※ 引述《jackzhang (hj)》之铭言： : 想请问版上各位前辈： : 　　 : 　　我的学生目前国一，班上有学生在谈恋爱，之前已经被我发现， : 　　也转告双方家长，男生也答应说不再交往；但是今天家长又打电话来， : 　　发现男生有一堆情书，男生家长相当生气，希望能断绝两人的交往。 : 　　男生家长对男孩子较有约束力，但女方家长似乎管不动女孩子； : 　　两人又是同班，每天都要见面，该怎麽处理比较好呢？ : 　　目前的想法是把双方家长都找来学校，当面和两个学生谈一谈， : 　　不知道各位认为这个方法如何？又要用什麽理由说服他们不要交往呢？ : 　　我认为国中生交异性朋友当然很好，但是交男女朋友到底能做什麽？ : 　　我实在想不透，这个阶段对异性好奇很正常， : 　　但太热衷於交友我想很少家长会同意吧！请各位提供给意见！谢谢。 : 　　 国中生谈的多是纯纯的爱 不要打压也无须打压 打压只会让小情侣被迫躲到台面下 会发生什麽事更难预料 而且父母师长的强烈反对 只会让小情侣团结一致 对抗「外侮」 没有办法好好去体会对方是怎样的人 适不适合自己 有研究指出 越被打压的情侣 越会想去「证明爱情的坚贞」 然後在对抗、证明的过程中 迷失了自己 等压迫的力量消失 他们才会发现彼此有多麽不适合 简单的说 外力的介入反而让恋人忘记对方的缺点 以及彼此的问题 （这个情形也适用在在成年人身上） ------------- 从国一到国三，班上共出现四对班对，自然而然的分了三对，目前仅存一对。 如何让班对好聚好散呢？ 我想老师该扮演学生的「爱情谘询者」，而不是「爱情绊脚石」。 能大方的跟学生分享自己谈恋爱的心路历程，是一件很重要的事。 你敞开了心扉，学生就不会排斥让你知道他们喜欢谁。 而我知道学生刚萌芽的爱苗时，也不会大声嚷嚷， 只是在讲课举例时偷偷的揶揄，让学生了解「老师已经知道了！」 信任我的学生，多半会在联络本的小日记上，分享他们的恋爱心情。 对於这类的心情留言，我多半回应：「嗯。」「哦？」「这样啊！」「不会吧？」 这类无关痛痒的词，孩子刚谈恋爱，应该不喜欢大人说三道四。 渐渐的，当学生猜不透对方的心意时， 我偶尔会帮忙猜测一下，或者给一点建议。 反正保持谘询者的角色，仔细观察了解状况、但不要介入。 问题通常出现在小情侣们比较熟悉、互相承认之後。 早上提早出门，放学晚回家；花很多钱打电话聊天、互赠礼物。 心情起伏不定，功课随心情波动；出现超越师长能忍受的亲密行为。 等到这些问题出现了，我才会以老师的身份跳出来处理问题。 首先利用课堂时间， 跟全班同学分享我的爱情观：爱情应该让彼此更美好。 叙述到自己的切身之痛时，学生们总是会特别认真的聆听。 我会跟学生讨论「欣赏和迷恋」、「喜欢和爱」有什麽不同， 也会要求学生想想心目中的那个人，究竟是哪一点吸引自己？ （通常国二的学生 都会若有所思 ^_^） 我也会讲很多因为识人不清所造成的悲惨故事，让学生们知道， 事情有很多面，看人也是一样，要从不同角度去观察。 有时候 酷≒不负责任 文静≒不善沟通 聪明≒自视甚高 人缘好≒不重视你 俊男美女≒容易花心 百依百顺≒没有原则 通常讲到这边，迷恋在爱情的人会清醒一大半， 然後再私下找学生来谈（男女分开）。 跟学生私下谈的时候，通常我会问几个问题： 1.你喜欢对方什麽？ 2.你觉得对方喜欢你什麽？ 3.你觉得自己有什麽优点可以吸引对方？ 4.谈了恋爱之後，自己变好了还是变差了？对方呢？ 5.谈恋爱後，是不是更快乐？ 6.怕不怕被父母知道？父母知道後会怎样？ 7.有没有想过以後的事，毕业後呢？ 然後从学生的答案中，帮助学生澄清一些想法，点出明确的问题，要学生去面对。 经过这样的思辨後，不适合的情侣自然会渐行渐远，不劳老师刻意拆散。 以我班上的学生为例子： 第一对：男生喜欢女生直爽、热心。後来觉得女生烦、爱管他。 第二对：男生喜欢女生时髦很炫。後来觉得自己跟不上对方的脚步。 第三对：男生喜欢对方柔顺听话。後来觉得女生喜欢的是自己出手阔绰。 第四对：持续进行，我怕有天要包红包给他们。 ------------------- 比较麻烦的是小情侣间过度亲昵的行为。 （改天再写吧！再过几个小时就要基测！亲爱的孩子们，加油！！！） --

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