我之前在台北市的明星国中服务，家长跟学生都很在意成绩， 常要处理段考的争议性考题。不过也因此累积了一些处理原则，跟大家分享。 ---------- 1.题意不清，题意解读有争议。【处理方法】一律送分。 例如数学填充题： 小明三月5日出差到香港，过了四天他回来台北，请问小明几号回到台北？ 送分理由：不确定3月5日算第一天，还是三月6日算第一天。 2.题目有误。【处理方法】一律送分。 地理题： 想从嘉义搭专机直飞纽约，依循哪一条经纬线飞行时航程最短？ꄊ （A）北回归线 （B）本初经线 （C）大圆航线 （D）东经121°线 送分理由：航程最短的大圆航线并非经纬线之一。 3.答案模棱两可。【处理方法】合理的答案都给对。 4.观念超出课本范围。【处理方法】由任课老师视教学情形自行决定是否送分。 理由：尊重教学自主，考试只是评量学习效果的方法，对於没有学过该观念的 同学，该考题已经失去评量的效用。 5.任课老师教错。【处理方法】任课老师同意後一律送分。 理由：老师教错导致学生答错，错在老师不在学生，该考题失去对学生评量的 效用。 ----------------------- 其他的题目争议： 1.考题写不完。 【处理方法】重考。 【理由】考题未能考虑学生答题状况。 2.全校平均太低。ꄊ 【处理方法】重考或加分。 【理由】无法评量学生程度，或者教师教学不力。 3.不满同事的出题内容、方向与难度。 【处理方法】自行命段考题。 【理由】教学自主，自负成败与家长舆论。 ------------------------ 仔细分析，会发现我之前的学校给任课老师很大的空间，做加减分的动作。 本来我很惊讶，也不太能适应，不过只要回到教学自主跟评量的基本原则去思考， 就会觉得这些原则很有道理。跟大家分享 ^______^ --

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