※ 引述《eillen (小鱼老师)》之铭言： : ※ 引述《konkonchan (梦在哪里?)》之铭言： : : 学校要我接任高年级某两个班的社会科任(一班五年级,一班六年级) : : 原本想说应该是很容易胜任的, : : 现在却觉得越简单的科目反而越难教得出色 : : 国小社会大体来说没什麽特别的难度 : : 跟国高中的史地相较之下,简单了许多 : : 我每个班一星期有三堂社会课,常常一下子就上完了 : : 变成剩下许多时间,不知道要干麻... : : 我不是导师,课务弹性不自由,没有办法拿来上其他课或者做别的事情 : : 我知道社会如果是导师自己上的,常常都挪用来赶其他科进度,或者是拿来做其他事情 : : 顶多是画画重点,扯扯时事或者精神训话,不会说多费心在这门简单科目 : : 所以不会有像我这样的困扰...毕竟课务自由 : : 我一开始有试过让学生上台报告,但效果不好 : : 或许我不是导师,所以学生不太听我的话,常常只有少数学生在做报告,叫苦连天 : : 上台报告的表现也不好,常常是台上自顾自的说,台下玩成一团 : : 也有试过仿照国高中史地的教法,就是老师制作讲义,但觉得吃力不讨好, : : 花了很多时间在打,但很多学生根本不当一回事... : : 有的跟你说,他要把讲义上的字都涂掉；有的说,你是因为抓不到课本重点才要打讲义吗? : : 我觉得我教的这两个高年级的班,都没有办法去体会老师的付出... : : 我大学同学笑说,没看过国小老师在打社会讲义的,学生也不会在乎啦~要我别傻了.... : : 我在课堂上也会讲一些相关的时事或者生活趣闻跟时代背景 : : 但有的学生会觉得你在讲废话,这些东西跟课本内容无关,希望你讲正题就好 : : (特别是一些很在乎成绩的学生) : : 我觉得很无言,因为我是真的花心思在查那些相关时事跟背景,但他们认为是废话... : : 如果我只讲课本上的正题,那根本上不久...他们自己看自己背就好了啊... : : 放教学录影带,五年级全班在看的没几个,都闹成一团...我後来也不放了... : : 我上其他科目可以上得很气氛愉悦, : : 但社会怎麽上就是闷,已经尽量用开放式的态度去面对了,但效果就是不好 : : 毕竟社会本身就是偏向记忆性的科目,老师口述经验的部分会较多 : : 我也尽量用联想的方式让学生去记,但学生回家不念,考不好我也没办法 : : 而且我发现有一部分学生真的很懒,社会课本回家从来不翻的,也不看,只有上课听讲 : : 有问题只会找你问答案,自己不去翻课本,连写习作也是,这样怎麽可能学得好... : : 想请教大家,特别是国小社会科任,都是怎麽渡过社会课漫长的时间... : : 我也很想上得跟其他科目一样,气氛不要那麽闷... : : 谢谢大家 : 在教国小社会科 : 老师应该要多补充历史背景知识 : 透过故事的方式呈现出来 : 这部分是需要老师本身另外多去吸收知识的 : 因为在过去 几乎老师都没有特别对台湾史钻研 : 也很少有国小老师会去历史系听相关课程 : 如果老师只是随意在网路浏览台湾史相关资讯 : 那可能补充到的知识都只是片段而不完整的 : 因此如果老师能阅读一两本台湾史的专书 : 反刍吸收後在教国小社会 : 会因为自身了解的更多而能在上课补充的更多 : 同样在讲郑氏王朝 : 如果只是照本宣科 很快就可以讲完了 : 但是如果能讲一讲郑成功在1651年底就攻台了 : 1652年5月竟然就去世了 : 何以郑成功在台湾短短五个月 : 1. 但是在台湾历史评价这麽高 : 2. 郑成功的死因探讨<一般来说有四点> : 3. 郑经的生平<可以讲一讲他和乳母私通的情形 导致他的庶长子郑克臧身分被质疑 : 郑克臧与郑克塽 岳父之间 郑克塽的岳父冯锡范如何用心机害死郑克赃 > : 我想用故事背景串联课文 是比较有助於引起学生学习兴趣 : 或许有些补充可能到国高中才会提到 : 但是历史是一个完整的叙述 : 若只局限於课本 学生学到的总是片段的 : 但是老师要能讲的生动和详细 : 绝对不是只有靠教师手册而已 : 建议国小社会老师可以看最基本的《台湾史》 : 黄秀政 张胜彦 吴文星所写的这本 : 可以了解最基本的台湾史脉络 : 将会比较有助於授课 : 除了课文历史故事的串联 : 也可以安排分组让学生表演小短剧 : 或者设计让学生自己去找相关历史故事或历史人物补充 : 我想这样小学生若能从国小开始建立对社会的兴趣和基本常识 : 是有助於将来学生升上国中高中的学习 : 另外老师本身教学时 肢体语言也很重要 : 同样在授课 如何抓住学生吸引力 : 从语调上起伏和表情也会有所差异 : 虽然讲的有点抽象^^ : 但希望对原PO有所帮助 推~ 我本身是社教系的 大学时修过不少台湾的文史学和地志 後来将一些台湾的文化补充给小朋友知道 EX：地理-告诉他们地名的由来 打狗、打猫、诸罗、鸡笼、九份、八堵...让他们猜是哪各地方、为甚麽 可以引起很高的学习动机 不过最好是说他们耳熟能详的大城市名称喔 EX：地理-介绍名产 新竹米粉... 讲到吃的小朋友就醒了 我想这是人性芭 ^^ 然後让小朋友猜猜看为甚麽那里会产这种名产 可以说到当地的地理、气候啦 EX：地理-实作 有一次我设计学习单 让他们在地球仪上找一些国家 并分出经纬线位置 (南一课程) 让他们非常兴奋 另外我是一个很图像记忆的人 所以我常让他们分组做比较的表格 如：荷兰人、西班牙人占领台湾方式有甚麽不同 EX：历史+地理-背口诀 上学期南一教材都是讲述地理 我在第一天上社会课时要他们背台湾本岛县市口诀 基北桃竹苗、中彰云嘉南、高屏宜花东、投 刚好把台湾绕一圈 然後每次铃声一响 全班念三次口诀 念完没坐下的就罚抄口诀 坐定後讲一个县市的特色或有趣的地方作为引起动机 16各县市讲完刚好差不多一学期 下学期是历史 口诀改成中国历史朝代 虽然现在国小很少学中国历史 但也和我们文化息息相关 我觉得有必要略知ㄧ二 唐虞夏商周、秦汉三国晋、南北随唐五、宋元明清华 每次上课就说一个历史故事做引起动机 不过都在第二堂课的时候 一来是可以视进度决定故事长短 二来如果表现不好就没有故事听 我觉得可以引起他们对历史、对阅读的兴趣 一个小朋友书读不好没关系 有兴趣最重要 这些是我的一点小经验 希望能抛砖引玉唷... --

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