※ 引述《konkonchan (梦在哪里?)》之铭言： : 学校要我接任高年级某两个班的社会科任(一班五年级,一班六年级) : 原本想说应该是很容易胜任的, : 现在却觉得越简单的科目反而越难教得出色 : 国小社会大体来说没什麽特别的难度 : 跟国高中的史地相较之下,简单了许多 : 我每个班一星期有三堂社会课,常常一下子就上完了 : 变成剩下许多时间,不知道要干麻... : 我不是导师,课务弹性不自由,没有办法拿来上其他课或者做别的事情 : 我知道社会如果是导师自己上的,常常都挪用来赶其他科进度,或者是拿来做其他事情 : 顶多是画画重点,扯扯时事或者精神训话,不会说多费心在这门简单科目 : 所以不会有像我这样的困扰...毕竟课务自由 : 我一开始有试过让学生上台报告,但效果不好 : 或许我不是导师,所以学生不太听我的话,常常只有少数学生在做报告,叫苦连天 : 上台报告的表现也不好,常常是台上自顾自的说,台下玩成一团 : 也有试过仿照国高中史地的教法,就是老师制作讲义,但觉得吃力不讨好, : 花了很多时间在打,但很多学生根本不当一回事... : 有的跟你说,他要把讲义上的字都涂掉；有的说,你是因为抓不到课本重点才要打讲义吗? : 我觉得我教的这两个高年级的班,都没有办法去体会老师的付出... : 我大学同学笑说,没看过国小老师在打社会讲义的,学生也不会在乎啦~要我别傻了.... : 我在课堂上也会讲一些相关的时事或者生活趣闻跟时代背景 : 但有的学生会觉得你在讲废话,这些东西跟课本内容无关,希望你讲正题就好 : (特别是一些很在乎成绩的学生) : 我觉得很无言,因为我是真的花心思在查那些相关时事跟背景,但他们认为是废话... : 如果我只讲课本上的正题,那根本上不久...他们自己看自己背就好了啊... : 放教学录影带,五年级全班在看的没几个,都闹成一团...我後来也不放了... : 我上其他科目可以上得很气氛愉悦, : 但社会怎麽上就是闷,已经尽量用开放式的态度去面对了,但效果就是不好 : 毕竟社会本身就是偏向记忆性的科目,老师口述经验的部分会较多 : 我也尽量用联想的方式让学生去记,但学生回家不念,考不好我也没办法 : 而且我发现有一部分学生真的很懒,社会课本回家从来不翻的,也不看,只有上课听讲 : 有问题只会找你问答案,自己不去翻课本,连写习作也是,这样怎麽可能学得好... : 想请教大家,特别是国小社会科任,都是怎麽渡过社会课漫长的时间... : 我也很想上得跟其他科目一样,气氛不要那麽闷... : 谢谢大家 在教国小社会科 老师应该要多补充历史背景知识 透过故事的方式呈现出来 这部分是需要老师本身另外多去吸收知识的 因为在过去 几乎老师都没有特别对台湾史钻研 也很少有国小老师会去历史系听相关课程 如果老师只是随意在网路浏览台湾史相关资讯 那可能补充到的知识都只是片段而不完整的 因此如果老师能阅读一两本台湾史的专书 反刍吸收後在教国小社会 会因为自身了解的更多而能在上课补充的更多 同样在讲郑氏王朝 如果只是照本宣科 很快就可以讲完了 但是如果能讲一讲郑成功在1661年底就攻台了 1662年5月竟然就去世了 何以郑成功在台湾短短五个月 1. 但是在台湾历史评价这麽高 2. 郑成功的死因探讨<一般来说有四点> 3. 郑经的生平<可以讲一讲他和乳母私通的情形 导致他的庶长子郑克臧身分被质疑 郑克臧与郑克塽 岳父之间 郑克塽的岳父冯锡范如何用心机害死郑克赃 > 我想用故事背景串联课文 是比较有助於引起学生学习兴趣 或许有些补充可能到国高中才会提到 但是历史是一个完整的叙述 若只局限於课本 学生学到的总是片段的 但是老师要能讲的生动和详细 绝对不是只有靠教师手册而已 建议国小社会老师可以看最基本的《台湾史》 黄秀政 张胜彦 吴文星所写的这本 可以了解最基本的台湾史脉络 将会比较有助於授课 除了课文历史故事的串联 也可以安排分组让学生表演小短剧 或者设计让学生自己去找相关历史故事或历史人物补充 我想这样小学生若能从国小开始建立对社会的兴趣和基本常识 是有助於将来学生升上国中高中的学习 另外老师本身教学时 肢体语言也很重要 同样在授课 如何抓住学生吸引力 从语调上起伏和表情也会有所差异 虽然讲的有点抽象^^ 但希望对原PO有所帮助 --

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