※ 引述《accu (晴天)》之铭言： : 我是第2年教学的老师 : 今年带六年级，却发现班级经营出现了严重的问题 : 我是带同一个班，小五的时候，班上的学生都还蛮配合，很听老师的话 : 没想到，才过了一个暑假，学生的心就整个大转变 : 班上有几个魔头，开始挑战老师的权威 : 之前对他们想用动之以情，私下协定，只要他们表现好 : 就让他们三个好友坐在一起之类的 : 没想到似乎是放虎归山，反而开始跟我讨价还价，後来就把他们拆开坐 : 但是整个班级的风气，已经慢慢被他们影响，变得爱顶嘴 : 自我意识很强，老师跟他们解释的理由，他们不一定能接受 : 现在班上变得向心力很薄弱，也不在乎科任老师说我们班很吵 : 上次运动会，甚至说以前五年级就跑倒数，这次乾脆不要参加 : 班级变得很没荣誉感，对导师的话也不太想听，让我倍感挫折 : 我怕到了六下，会更难控制，有没有什麽好的方法，可以改善班级的秩序或气氛? : 对班上学生生气或说教，似乎也没什麽改善的效果 : 学生可能觉得，就算我凶，也不会怎麽可怕吧~~唉，真令人头痛 我的第一二年似乎也是这样度过的。 我记得毕业典礼当天，我其实很难过，难过不是要分开，而是自己付出这麽多， 怎麽学生这麽冷漠，我们班是唯一没有人哭的毕业班。 不过，至今过了两年，当届的学生还是常会回学校来看我，尤其是某几个带头的魔头。 小六的男生很容易走群体路线，只要有人带头，彷佛天不怕地不怕。 当时学校内的训导主任常找他们个别谈话，我从中学到几个要点。 第一：了解每个小孩的特性，虽然三个都带头作乱，但是个人特质也许不同。 找到每个人的弱点，或是强项，好个别攻破。 以前我们班很爱打球，尤其是那几个带头的，重视他们所喜好的，偶尔略施小会 ，让他们作他们喜欢的事。 第二：这点非常重要。擅用赞美。 即使他们再怎麽漫不在乎，他们都喜欢别人赞美他。 有时候表面上会装作漫不在乎，但是实际上，只要你是真心欣赏他， 小朋友都可以感觉得出来。 这一招无论如何都要用，也许一开始不见效，但是，找到每个人的优点， 即使是我们内心觉得鸡毛蒜皮的小事，但是，你公开称赞他，表示你看到他了。 你的眼里，你的心里有他，对於你说的话，他也会慢慢的听进去。 另外，可以擅用隔壁班老师：「某某老师说，他觉得我们班的小朋友很有礼貌， 某某老师说，我们班最近秩序变好了。某某老师说，我们班今天谁扫地很认真。」 尽量说好的，赞美的话，我现在自己班的小朋友，很吃隔壁班老师这一套。 表现好到别的老师都注意了，应该表示自己真的很棒ㄅ！ 第三：偶尔示弱。 有些时候，老师并不一定要决定每一件事，让她们有参与感。 比如期末班上要办些什麽康乐活动，让她们讨论、决定，在可行的范围内，让她们 主掌一切。不过，也要给他们一些游戏规则。 参加竞赛的时候，小朋友也许都没有意愿，老师可以说： 「唉~~老师好失望了，老师觉得我们班其实很有希望得奖的，尤其我们班有好几个 很厉害的，只要在努力一点，很有机会有好成绩的。你们忍心让老师这麽失望嘛？」 上课吵闹的时候，偶尔可以说， 「唉！老师好可怜喔！快要没声音了说！如果你们可以小声一点，我一定会觉得 比较舒服，阿！我喉咙好痛喔！」 当然也许会有小朋友吐嘈，不过也一定会有很贴心的小朋友，这个时候，你也 可以在私底下谢谢他。 比较恶劣的学生可能会说你装可怜阿~~什麽之类的，可以适时以比较搞笑的方式 而不是无可奈何的方式来表现你的要求。 嗯！我也曾经选择忽略的方式去对待那一群小魔头，不过，现在我觉得，其实小朋友大都 是善良的，让他看到你对他的用心，收服他的心，他们应该也会慢慢的步入正轨吧！ 如果还是改善不大，那麽别给自己太大的压力，青春期的小孩有时候就是很叛逆。 等他们上了国中，长大了些，就会发现自己当初怎麽这麽不乖。 (今年运动会他们回来，看到我们班四年级的小弟弟小妹妹，还说：老师他们怎麽那麽 不乖，以前我们都嘛很乖！我简直快昏头了！以前他们可是全校的恶霸耶！只是此刻 的他们回想国小生活，却都是美好的！) 加油！别给自己太多压力！ -- --

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