【专业教师？！中小学教师您能专业吗？】 文/台北县教师会理事长邱汉强 941105 [与县长候选人有约] 活动资料 我是一位身兼就读国中、国小孩子的父亲，如同所有家长一般，在孩子面临没有 留级、不用补考、没有二一、没有三二的国中小阶段中，我们希望学校老师给孩 子的是什麽？难道不是期待在知识上不断的给予吗？难道不是期望在人格陶冶、 性格养成上多一些开导吗？我们对中小学教师的要求是如何的严格？但当孩子面 对有留级、面临那将补修学分、那将被二一、三二退学的大专院校，您对教师、 教授的期待，又是何等宽松？ 身为中小学老师，一方面需要面对全班活泼到几近吵杂的孩子，一方面要接受的 是社会大众认为中小学教师不够专业的质疑与批判，但相信习惯自省的教师，不 是会不断地针对批判来反思吗？我们是否真的无法成为如同高等教育的教授一般 专业的老师呢？我们面对责难，很想承认我们是专业的！但很难说出口，因为我 们被社会期待是孩子下课後的保育员、生病时的看护工、负责午餐的营养师、是 蒐集寄生虫检体、尿液筛检的卫生员、心灵挫折孩子的社工师、上下学时的交通 警员等混合体，如此杂乱之身分，任谁要说自己专业，应该很难！ 我想是否老师们，我们就默默接受这样的责难吧！因为从未看到如此多重身分交 杂在一起的专业工作者，有些连一种都做不好，我们做这麽多种，又怎麽能符合 社会的期待呢？每个教育阶段的属性皆有不同，国内外教育模式、民情、国人的 传统期待皆有差异，若每样皆需硬生生的将国外模式来套用国内，实属怪异！国 小低、中、高六年、国中三年、高中三年、大学四年，试问用您在每个阶段，对 孩子导师的认识与期待，都是一样的吗？外界、社会对每个学习阶段老师的要求 宽松是否一致？ 我相信或许您还记得中小学孩子导师的面容，我也试着相信或许您还记得您孩子 高中、职的导师，然而我也相信您，可能根本并不记得你孩子大学导师是谁？不 怪您！因为或许您的孩子自己也不记得！这些表述不在称许谁、责难谁，因为每 个学习阶段的需求不同，社会会因为孩子被营养午餐的热汤烫到起水泡、在走廊 奔跑跌倒受伤而召开记者会，来追究苛责学校、导师；然而奇怪的是，社会并不 会因为大学生为情所困跳楼自杀，或被腐蚀性化学物质杀害而责怪过大学、大学 导师的！这不是孰重、孰轻的，这些不是在称许谁、贬抑谁，我们只想默默强调 地说，因为每个学习阶段的需求不同，此时我们在自承不专业、也在如此之多的 社会期待下专业不起来之後，相信必然会引起一些自许为『教育专业人士』的一 阵挞伐，他们会必然说就是因为你不专业，所以才要评监、才要求你专业起来！ 唉！捏陶时，我们将陶土针对其不同特性来做精致、再强化材质的工作，这是他 未来成就一把特顶级工艺茶壶所不可或缺的准备工作，然而茶壶未来成为顶级工 艺茶壶而被世人荣耀、感谢永远属於『最後产出者』的权利，但！茶壶雕塑作品 的失败，则将永远属於中小学基层教育者之义务。这点无论从企业家到..的子女 婚礼中主桌上，出现在镜头中，永远都是院长、教授之流，但难得入镜的永远是 启蒙这些成功者的中小学教师！他们受邀了吗？或许他们在还未得以看见自己成 就出一位才华洋溢的社会菁英、政府高层时，他的生命就枯萎了，也或许他们受 邀了，但他们秉持一贯的谦卑隐没在广大的宾客之中，满头华发默默地、满足地 望着他们曾付出的一切。 或许中小学教师的专业仅在於永远担任一个挥汗播种者，而非敲锣打鼓的收割者。 --

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