※ 引述《ahmo7777 (流星下的愿(b))》之铭言： : 在上位者，永远都感受不到第一线人员的辛苦， : 只能抱着他们心目中的理想不放， : 　与现实脱轨～ : 　老师打学生，人本马上跳出来呛声，说老师违法， : 　学生打老师，人本咧？该不会他们认为学生没有违法吧？ 大概在十年前，我曾经参与过森林小学的试读梯， 记得那是利用在暑假里两个星期的时间，来甄选下个学期适合入学的学生， 以及下个学期适合加入的教师。 在森林小学的制度上，确实和现行的一般国小有着不少的差异， 像是师生比的部份，确切的数字已经不复记忆， 仅记得约莫是十几位老师，加上主任来带领六十位左右的小朋友。 在试读梯进行的期间，在森林小学的老师除了上课以外， 也和所有的小朋友一起住在学校里，意即老师和学生相处的时间相当地长； 远在山下的基金会，则是有着和学生家长互动的活动。 我还记得，试读梯不止是在甄选适合且有意愿的教师投入教育工作， 同时也在观察允许适合森林小学模式的学生入学，更重要的一点是， 基金会同时也在密切注意，对学生的家长进行观察与教育。 就学生的部份，如果学生家长无法配合森林小学的教育方式， 那是个不止小朋友需要上课，家长也需要上课的方式， 这样的学生是无法进入森林小学就读的。 我还记得在实地进入两周的试读梯教学前，除了在耕莘文教院上相关课程， 之後所有的老师们也需要开会，讨论研究要教给孩子们什麽， 要怎麽教孩子们。无论是历史地理音乐美术， 反正任何想得到的科目，甚至是想要教孩子们下象棋下围棋， 我记得那都是被允许的，惟一且最重要的要求是：老师得想清楚。 想清楚要带给孩子的是什麽，要用什麽样的方式给孩子们。 在耕莘上课的期间，同试读梯的教师夥伴们， 也都很常往基金会跑，大家聊聊天分享心得帮忙作点杂务。 印象很深刻的一点，直到现在都还不曾忘记的一点是， 人本教育了我在思考问题上的态度，「去找出那最原始的问题根源」。 把问题想得更深入，去透视分析自己内心真正的想法， 如此有助於厘清自己也许未曾留意过的思考模式，也更强化传达出来的意见。 很多事情或许我们都习以为常，没发现过一旦有人问起「为什麽」时， 我们也许会哑口无言不知该如何回答。 在试读梯前的准备工作，教案设计研究讨论， 有的不是辛苦，对我个人来说是深深的茫然。 「我能拿得出什麽给孩子？我该怎麽让孩子知道我的意思？」 刚开始会疑问，孩子年纪小知道的不多（和成年人相比）， 真的有办法用「说理」的方式来跟他们沟通吗？ 当时常常听到一个说法， 「用打的」是最「快」的方法，但也是持续效果最差的方法。 自己的个性从没想过要用打的方式来对小朋友进行教育， 却也对於自己无知於教学方法感到气馁与沮丧。 正式试教时，自己很清楚知道自己给自己打了颗大鸭蛋， 可是在和孩子相处的过程中，让我有了非常重大的发现： 以对待成人的方式对待孩子，绝对是可行且正确的方法。 惟有把孩子当成和你平行的角色，而不是由上往下的态度， 才能真正接触孩子了解孩子，他们也会用相同的态度来回报你。 还记得当时有夥伴，特地请了护士来教孩子们急救的方法。 当讲台上的护士，实地开始示范口对口人工呼吸， 孩子们拥向前去，途中发生了争执口角。 站在教室旁听的我，一时情急之下开口制止了两个争执中的孩子。 下课了，方才在一旁看到整个事情经过孩子跑来告诉我， 说明刚刚的情形，其中一个被我出声制止的孩子其实是被推挤的对象， 而我却开口点名制止他的吵闹。听完我想了很久， 在中午吃饭的时间，走到那孩子的旁边对他诚心地道歉。 作错了事本来就该道歉，无论道歉的对象是谁都一样，不是吗？ 试读梯结束後的一年内，我都常常接到这对姐弟的电话。 当初我道歉的对象是弟弟，他们後来都没能进入森小就读。 我记得很清楚，我在电话里问姐姐（弟弟害羞比较不说话）， 为什麽想要打电话给我？姐姐说弟弟告诉她，因为我跟弟弟道歉。 不知道得到过大人一声抱歉的孩子们，多是不多呢？ 这麽多年了，因为工作的关系也没有再与人本基金会与森林小学有所接触。 看到板上不少文章与推文中，对於人本似乎有着负面的评价。 我不清楚现在的人本是什麽模样，也不知道森林小学的狗狗们怎麽样了， 或许在一般的媒体里，我们没有什麽机会接触了解森林小学的实地运作， 这篇文章想表达的是，我感谢人本与森小给了我相当相当地多， 直到现在都还深深影响我的行为和思考方法。 教育不是件容易的事，如果深信不用体罚无以掌控秩序， 不以恫吓无以建立教师威信，不论是用请益的心情， 甚或是踢馆的态度，走一趟人本教育基金会， 把你的问题直接提出，听听看对方的说法， 我想本着解决问题的共同目标，应该值得一试。 後话： 影响教育成效的变因很多，人本始终呼吁的落实小班制， 直到现在仍然未能实现。一个老师要同时关注三十五个孩子绝对太过， 更何况除了孩子，孩子的双亲更是同时需要再教育沟通的对象。 要一个教师去面对孩子、孩子的双亲加上校务体系的「长官」， 对任何人来说都绝对不是一件容易的事。 台湾的教育环境很多都需要改，或许「体罚」往往引起社会关注， 体罚也不是现今惟一的问题，但是我仍然深信不移的是， 不用体罚，不用言语恐吓侮辱， （告诉孩子『要不是为了你好我才不想管你』，其实是非常不好的） 撇开地位上的尊卑想法，把孩子的眼睛高度拉到和自己平行， 对於孩子和教师自己，都绝对是一件好的事情。 --

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