http://logic.itsc.cuhk.edu.hk/~b885764/punish.html 很长，不过也是个论点，建议看看。 ※ 引述《present (情场杀手)》之铭言： : 1.先说，我反对任何体罚。 : 在我心里，没有所谓「适当的体罚」， : 当然体罚有分轻重，但，体罚就是体罚。 : 2.但是我觉得更重要的，是要敢作敢当。 : 如果老师觉得体罚是对的、体罚有理，那就应该公开呼吁教育部长开放教师体罚。 : 最好在928来一场游行，诉求是「还我体罚权」。 : 不要被人爆料了才说：我错了，我不应该体罚。 : 打人的时候以正义使者自居，自己被挞伐了才在那边哭哭啼啼。 当社会中最大的一个扩音器（媒体）对着这个老师进行批判的时候， 当教育机关用“惹事的你就是不对”的态度来面对社会的时候， 请问一个小小的老师要怎麽来面对外界的责难？ 也许是我比较悲观吧？ 我是想着：如果今天这位老师被这麽指责後，还面对媒体说着：我没错！ 那隔天该校应该会接到各阶层主管机关要求开教评会解聘教师的压力吧！（笑） : 3.如果老师修了教育学程那麽多课，最後却只能用暴力解决事情， : : 【delete】 : : 大概只有三、四个会没交，但是过几天也几乎都会补交。 : 6.很多人引用行为主义来为体罚辩护。 : 但就我所读到的，即使是行为主义大师 Skinner 也不赞成体罚， : 他甚至主张连「惩罚」都应该尽量避免。 : 因为「惩罚」虽然有效，但是却会造成其他更麻烦的副产品。 : （他认为要改变人的行为，要用正、负增强物比较适当） : 也就是说，「惩罚」很有用，它的确可以改变某项行为，没错。 : 但是它同时也会造成其他副产品， : 例如：取消惩罚後，行为会变回来； : 或是做任何事的目的只是为了逃避惩罚。 : Skinner 举了一个例子： : 「他也可能把各种避免惩罚的理由给自己或别人，而将自己的行为合理化， : 例如：坚称处罚孩子完全是为他好。」 : （Beyond Freedom ＆ Dignity，志文出版社翻译，第75页） 以下对於色调的观念对专业的老师们来说可能不大正确， 不过那只是个人对这艺术方面研究不深的结果， 所以别拿颜色怎麽怎麽配来批我，（笑） 当个小比喻来看就好了。 -- 不管有没有学过教育，我想应该很多人都听过：『教育（学），是一门艺术』。 个人是相当认同这句话的，所以我一直认为教育家（教学者）其实跟个画家没两样。 怎麽说？ 一个画家在作画前，我想他应该是会去看看、了解他即将作画的素材是什麽？ 该素材有那些面向的发展性，该素材本身材质上有那些缺失…… 而对一个教学者来说，学生就好比画家面前的素材般，一样是需要去了解其 本质，其背景。 画家作画时，各式各样的画笔可以勾勒各种不一样的线条，一样也会用到各式 各样的颜料，冷色系、暖色系、乾净的颜色、脏兮兮的颜色。这麽多种的组合 让画家依照素材本身的特质来挥洒…… 这跟教学不是很类似吗？各式各样的教育理论、各种不同的教学方法，也许 其中有些是太过理想的暖色系、也许有些是不够人性化的冷色系，但是这些 都只是教学者可以运用的方法之一而已啊。因为某些颜色太脏、或让人感觉 太冰冷，所以我们就规定一律不准用？是这样吗？如果是，那一个教学者又 何必太过了解他手上学生的特质？反正人性至善，因为奖励制度造成“某些” 学生太过功利，那应该也是教学者的问题，而不是学生、整体的制度问题...（笑） 二三十年前的画家们在作画时，家庭是配合的，单纯的社会也鲜少有扯後腿 随便乱喷洒各种颜料在素材上。 现在的画家们在作画时，部份家庭是不配合的，污浊（抱歉用了这个词）的 社会大染缸每天都自以为好心的在帮画家们上色。 也许以前的画家一次要画六十张画，很累没错，但至少是尽情挥洒的。而现 在的呢？画家该画的图画是减少了，可是外界各种有心、无意的“好意帮忙”， 让每张画纸多了多少污秽、不协调的色调在其中？这些有人关心过吗？ 不，社会上大多数半懂或全然不懂的人只关心暖色系画家是不是用得太少、 或使用冷色系色调的画家根本不配当画家！ 有多少人关心为什麽、在什麽样的情境下，会导致一个画家使用冰冷的色调 来作画？ 画家作画时候是否平心静气，而非因怒火中烧或刻板印象影响其理智判断？ 画家是否能时时刻刻学习新的作画方法、调色方法？如何减少社会大染缸持续 大量的影响？这些真正该重视的要点，反而被社会上大多数半懂或全然不懂的 人、决策者丢在一旁，然後再来批判画家不思进取，不会作画！ 轻重不分乎？ -- 1.当然，画家中是有不好的，但……是全部（大多数）吗？ 2.理论、方法没有好坏的分别，只有在当时的情境下该不该用、该怎麽用的考量。 3.历史告诉我们，独尊某种理论、方法，只要对象是跟人有关，一定会失败！ （纵使有过短暂的成功） --

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