1.先说，我反对任何体罚。 在我心里，没有所谓「适当的体罚」， 当然体罚有分轻重，但，体罚就是体罚。 2.但是我觉得更重要的，是要敢作敢当。 如果老师觉得体罚是对的、体罚有理，那就应该公开呼吁教育部长开放教师体罚。 最好在928来一场游行，诉求是「还我体罚权」。 不要被人爆料了才说：我错了，我不应该体罚。 打人的时候以正义使者自居，自己被挞伐了才在那边哭哭啼啼。 3.如果老师修了教育学程那麽多课，最後却只能用暴力解决事情， 那到底不用功的是老师还是学生？ 就算老师真的没学会不体罚也可以教书的方法，那也有两条路可以选择： 一是请教别的老师或其他会的人；要不然就辞职。 没人规定修了教育学程或念了师大、师院就一定要当老师吧。 不能体罚是国家政策，老师拿国家薪水就要遵守， 如果你觉得这条政策是错的，就应该选择离开，而不是待在这体系里阳奉阴违。 4.可能会有老师质疑：你不是老师吧、如果不打要怎麽管教。 这个问题，请各位老师回去问你修教育科目时的教授，不要问我。 如果连我这路人都会的话，还要老师干嘛？ 何必办教甄？我来当就好啦。 「老师」不是一种专业吗？ 没有能力就应该赶快进修，不然就转行。 难道计程车司机可以说：你不让我闯红灯，我怎麽开车？ 5.其实我当过实习老师，实习期间代过两个月的课，目前念书中。 我也遇过学生不交作业；要不然就是为了准时交作业，就随便抄一抄的学生。 对於学生抄作业所采取的应对方法，就是上课时特地用五分钟跟他们谈这件事： 「我在改作业的时候，发现有一些抄作业的现象。 ＠＃＄％……（解释我怎麽发现的） 其实我不是要来责备大家（强调），我知道大家都很忙，课业压力都很重。 所以我今天是来跟大家动之以情的（笑），虽然我才刚认识大家不久。 其实我觉得，交不交作业其实不是那麽重要， 因为作业的重点应该是在於让大家有一个练习的机会，而不是为了交差或作业抽查。 如果没写，写张小纸条或是跟我说一声理由就好，什麽理由都可以！（强调） 因为每个人都有每个人的难处，我们是人、不是机器。 真的什麽理由都可以唷，比如说昨天其他科功课很多，所以没空写； 或是昨天失恋心情不好、连续剧最後一集不看会後悔一辈子之类的，都可以讲。」 後来我就没发现有任何抄作业的状况了。 至於为了提高作业缴交比率，我采取的方法是，将作业分摊到每天。 以往都是教完课本的每一节，写一次习作，通常按进度是一个星期交一次。 但是缴交作业的情况不理想。 我就每天先看好当天的进度，教到哪里就写到哪里， 所以每天都要跟他们勾好作业，这样每天大概都只有分摊一、两题。 比较累的就只是我每天要搬他们的作业本而已，但是交作业的状况好很多， 大概只有三、四个会没交，但是过几天也几乎都会补交。 6.很多人引用行为主义来为体罚辩护。 但就我所读到的，即使是行为主义大师 Skinner 也不赞成体罚， 他甚至主张连「惩罚」都应该尽量避免。 因为「惩罚」虽然有效，但是却会造成其他更麻烦的副产品。 （他认为要改变人的行为，要用正、负增强物比较适当） 也就是说，「惩罚」很有用，它的确可以改变某项行为，没错。 但是它同时也会造成其他副产品， 例如：取消惩罚後，行为会变回来； 或是做任何事的目的只是为了逃避惩罚。 Skinner 举了一个例子： 「他也可能把各种避免惩罚的理由给自己或别人，而将自己的行为合理化， 例如：坚称处罚孩子完全是为他好。」 （Beyond Freedom ＆ Dignity，志文出版社翻译，第75页） -- 锦瑟无端五十弦...一弦一柱思华年... 庄生晓梦迷蝴蝶...望帝春心托杜鹃... 沧海月明珠有泪...蓝田日暖玉生烟... 此情可待成追忆...只是当时已惘然...多情者...情场杀手... --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 220.130.182.82