你好 我算是个新进的特教老师 以下是我的看法和处理方式 不够周详或观念错误的地方也请有经验的前辈指教 情障儿的确要最费尽心思去管教 因为他们的情绪方面比较异常 你可以同情或可怜他 但是不应该去配合他的行为 甚至是错误的行为 也许你们学校的特教老师要你多关心他，当作他的情绪出口 你可以关心他，但是不应该纵容他，也不需要躲避他 如果方法对了，甚至可以进一步控制他，管教他 以行为改变的观点来说 他去找你，"你的回应"变成了一种正增强 不管是你赞美他，或是斥责他，反正你回应他了，那麽你就是给他正增强。 "他找你"这个行为没有错，但是"他触摸你、有点猥亵地对你表白"这个行为是不好的 你可以找一个机会，与他约法三章 例如规定他一天中只有某一节下课可以来找你 如果他做了不该做的事情:例如不经过你的同意触摸你的身体 那麽你就一天不准他来办公室，就算他跑来了，也不跟他讲话!! 完全不理他，当他是陌生人、空气。(一定要狠心) (可以做一个牌子，上面写"你违规了，我一天不跟你说话") 如果他出现其他严重的情绪反应，可以请其他老师处理，但是要坚持不理他。 他来找你，你可以规定他来找你的条件，例如念一段课文，或是讲一个笑话。 如果他表现很好，给他的奖励是"和你握手" 另外也可以让他累积优点，例如满十点可以换到大奖， 大奖是--和你照相 可以用数位相机照一照，然後用列表机印一张送他。 虽然你目前无法发自内心去接纳他 但是可以将他当成是一个挑战， 来证明你是有当老师的条件与能力的。 可以同情他， 但是不要用一般的同情方式去对待他， 因为你是老师。 还有，你拟定好作战策略後，可以和导师以及家长讨论， 或是告知他们你有这个困扰，还有你的做法。 ※ 引述《Hoffnung (hoffnung)》之铭言： : 我是今年的实习老师， : 而我的导师班里有一位令我完全没辄的小朋友 : 他是领有手册的，属於重度情绪障碍。 : 事情是这样的～从我去他们班的第一天开始， : 他会天天每一节下课都来找我， : 然後一直对我说：老师我好想你，我想天天看到你 : 而且表情是那种看了会让人不舒服的（有点猥亵） : 因为他每节下课来实在是很困扰我， : 因此我的作法是告诉他只有第三节我才有空理他 : 但是经过了一个月～ : 完、全、没、用… : 最近他有变本加厉的倾向，他会开始试图想摸我 : 因为我是女的，所以其实我对他是有点害怕的 : 但是我又不想完全拒绝他 : 因为我觉得他很可怜，在班上也都被排挤。 : 但我又没立场要求同学接纳他， : 因为他有些行为实在是很欠揍 : 例如：摸女生胸部、吐口水在别人桌上（因为喜欢那个女生） : 而重点是，他的父母又不愿意他去念资源班 : 我就在天天被他骚扰（我是真的觉得很不舒服） : 和同情他可怜之间徘徊 : 每到下课前我都很不想听到钟声， : 重点是他还叫不走，不管谁来都没用。 : 我们学校的特教老师说：他把我当作情绪的出口 : 叫我多照顾他一些，但是我真的没办法喜欢他 : 我甚至是不想看到他的。 : 请问各位老师 我该怎麽办？ : （有关他的情形我还是说的不很清楚，如果有什麽问题想讨论 : 欢迎提出） -- 如果10年後的我， 每天担心的只是上班会不会迟到、差多少经验值才能升级， 那会是多麽幸福的一件事情呢？ --

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