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※ 引述《balla (balla)》之铭言: : 我们学校在台北市算是升学的明星学校 : 特教向来不是被重视的一环 : 由於这几年学校员额控管 : 都会送一些即将退休与不适任教师到特教来 : 今年好不容易可以争取两个代课缺 : 结果主任表示学校员额控管 有一名要从校内正式教师转调 : 经过这两年 老实说我不应该对学校抱有信心 : 只是今年换了一个新的辅导主任 说得信心满满的样子 没想到... : 其实绝对没有认为校内教师不好的意思 : 只是板上若有国中特教老师就知道 : 每年三次的监定工作 真的不会就是不会 : 主任们要编排普通班老师进来的时候 都说工作也一定要做的 : 可是最後也是剩下的人分掉... : 来的人都抱着将退休或很快就走的心态 真的很让人伤心 : 当然也有些老师是抱着『壮士断腕』的决心来--- : 因为他的牺牲到特教 他们科的老师可以不被超额 : 刚刚我们辅导主任打给我 跟我说教务主任的意思 就是要从校内转调 : 不然就是很多老师把课分完 : 主任没有办法帮我们争取(虽然他之前绝对不是这样说) : 而主任打给我并不是要跟我们一起并肩作战 : 只是『委婉』的提醒我 ----- 争取时口气要委婉 不要让人觉得特教太本位 ^^^^^^^^^^^^^^^^^ 这句可是点中许多人的心理吧 : 我真的无言 : 一边打字一边气得发抖 : 我记得前阵子似乎有文说一定要有合格特教学分才行 现在都嘛配课 没有历史科教师科目登记的 还不是照样来教历史 在现行以员额配合排课钟点的方式之下 哪天来个国文老师教数学 我想也不足为奇了 : 有人知道文要到哪里找吗? : 不知道要怎麽跟学校反应 才成达到目的又不可以态度强硬呢? : 我目前是想星期一打给教育局 或是投书给市长信箱吧 : 也想顺便问问国中普通班的教师(没别的意思 真的纯粹好奇) : 你们都怎麽看待特教班的孩子?特教班的老师?或是资源班的老师? : 是不是真的都觉得我们很轻松?学生少、课少、事情少 : 你们会愿意被转调到特教来吗? : 我一直觉得在我们学校 不管特教老师或学生 都是次等公民啊 我不是正式老师 教学经验仍算少 但看到这篇我还是想说一些我的感想 或许是我以前待的学校算是特教重点学校吧 在校内多数老师不会瞧不起特教老师 也由於回归主流的关系 普通班内有许多特教学生(中轻度的学障、听障、自闭等) 也强迫一般班级的老师与特教老师互动 我自己教学时也有遇过几个特教生(尤其是那几个自闭症学生 至今让我忘不了) 深觉得特教是种专业 没有这些老师的付出 这些特教生是无法融入一般班级学生的生活的 自己也在大学时代认识了不少特教系的同学 总觉得他们非常的专业 尤其在处理学生问题上 因为回归主流的关系 特教与普通班老师会互动 表面上看起来是如此 可是不知怎麽着 辅导室的老师总是自成一群(不论辅导还是特教) 普通班的老师与特教打交道 多半只是纯粹为了处理安插在班上的特教生问题 不会没事聊聊班上学生的事务 就总觉得在学校内 辅导室的老师就是与普通班的老师脱节 会有这种现象 起源於何 很难说得清 学校方面 多由校长、教务及学务在主导学校的行政运作 即使应该一起办活动的辅导室及学务两单位 却在同一活动各自为政 简单说 辅导老师、特教老师可能就由於一到学校就是被送到辅导室去 即使兼任行政 也多是辅导室的职位 本身就自成一套「体系」 与其他老师打交道的机会就更少了 从教务或学务的观点来看 总认为辅导室只会配合 无法主导整个学校的运作 排课教务处说了算 学生管教、校内活动学务处说了算 至少我看到的都是这样子 辅导室体系的总是被放在一边 至於怎麽看特教生 我不敢说全部的老师都不会歧视特教生 但或许由於现在观念比较成熟了 对特教生会觉得至少他们需要较多的关爱与照顾 导师对於安插在班上的特教生 多半还是会多一点照顾 但毕竟总是一整个班级龙蛇杂处 导师也没办法完全顾及他看不到的部分 总觉得在一个班级内 特教生受排挤的情形还是偏多 和学生聊过之後 更觉得这种状况还不在少数 一般的学生会认为这些特教生真好 考坏了没人怪 班上活动可以不必全都参加 班级干部在安排班上事务时 总有意无意就把这些特教生给漏掉了 有的学生还会故意恶整班上的特教生 甚至公然排斥认为他们是怪人 对特教生付出同学关爱者 真的是少数 (但看过之後 更觉难能可贵 尤其全班都爱护着那个自闭症学生 很感动) 特教工作 虽然推行已有一段时日 但是要总觉得进步空间仍然相当相当地大 我见之我思~ -- 车站一站一站过去啦 风景一幕一幕亲像电影 公路一里一里过去啦 景色一景一景就像相片 青春一段一段过去啦 回忆一幕一幕就像电影 一阵一阵..一阵一阵..一阵一阵 过去啦 ~人生旅程~热爱旅行~ --



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