※ 引述《wind2 (wind2)》之铭言： : 唉 为了抽查周记 : 现在坐在书桌前挣扎着 (跟网路,电视挣扎) : 为何导师一定要改周记呢?? : 看着写得不伦不类,语句不顺,不知反省的周记 : 平常劝戒孩子的话,又抄在评语栏上面了 : 孩子一人写5篇,我却要写250篇评语........... : 有没有哪位老师能提供一些改周记的好方法啊? : 或者 向教育部申请废周记吧 >"< 学生已经写的不伦不纇了..废掉岂不是减少他们练习的机会 周记是老师跟学生很重要的一种沟通管道 当老师不一定一整天都有时间跟学生相处 学生有问题也不一定会直接跟老师讲，毕竟学生面对老师还是会怕怕的感觉 如果你把改周记当成要写评语的话会满累的，像我改周记就是跟学生沟通一样， 写的比学生多是常有的事..写不出来也不会硬写出一些八股的东西，但是我会写 对学生的看法或感想，也不一定针对学生的内容下去评论(有时候学生写的真的很 没内容)，也无从改起，与其硬改，还不如写些对学生有助益的话，譬如上周他有 哪些地方表现的不错(不过通常後面也会加上需要改进的地方)，讲话是以建议的口 气，而不是命令的口气。这样学生也会觉得老师有在关心、注意他。 关於内容，有些学生就是写不出来，不过我会订个题目给他们，不是硬性规定，而是 如果学生不晓得要写什麽，可以藉由我给的题目下去发挥，而且题目通常不是只有一 个，算是引导式的，比如这周班上有什麽比赛，有什麽活动，或是这周整洁秩序第一， 班上有人抽烟，或是你星期六日参加什麽活动，有什麽想法等等，班上同学吵架，你觉 得老师该怎麽做，身为同学的你该怎麽做，很多很多，或是针对学校或社会的某些状 况，抱持正面或反面的看法，当然这些有时候很像作文题目，但主要是引导同学去写， 我也会跟他们强调，不要写八股的东西，不要写老师想看的话，要写你自己真正想说 的东西，写的粗俗口语也没关系，因为学生写了，你就有机会去引导改正他，而且这些 题目可以让他对班上有参与感，也可以让他们知道老师的立场，知道一周来班上有哪些 事情需要检讨，当然学生没有做笔记的习惯，所以这些我都是藉由班会的时间下去说， 我在每周班会时也都会发一篇小文章给学生看，花个十分钟当场看，这也是可以当做他 们写周记的内容。"为什麽要写周记"就是一个不错的题目，他们也会去想，为什麽要写 周记，想过之後，他们就知道周记不是例行公事，更不是敷衍了事。知道周记的意义， 他们就比较会想写了，当然还是有很白烂的学生，写了还是在敷衍，不过你会发现这种 学生会减少，而大部分的人内容会越来越多。 我在改的习惯是，拿一本来，看完能写评语就马上写，如果看完没感觉，也不会急着改 就先放到一边，不会为了一本写不出评语就放在那边想，等到全部改完了，再回来改 那些没写评语的，因为有时候你改到别本，才会刺激你对那些没评语的周记想写什麽， 有时候状况好，星期一中午交，我到晚上就改完了，还有利用零碎的时间，下课十分 钟都可以改个两三本，这样要专心改周记时也就不会那麽多了。 改周记是可以很快乐的，而且往往可以看到班上表面上看不到的事情。把周记当成 是你跟学生间的秘密，不要改完周记就说"我看到某某人的周记写说怎样怎样"，虽然说 是很重要的事要跟班上宣布或讨论，但也要有技巧些，学生间很讨厌"爪耙子"，而老师 又很需要这些"爪耙子"，即使你没有点出是谁，但学生写周记上就会有防备了，不然就 是写些无关痛痒的话了，把周记当成秘密，他们渐渐会信任你，也就愿意把心理的话说 出来了，要让他们觉得周记是真的可以跟老师沟通，而且是有用的。在周记上我从不用 责备的口气，不然他们会想说写出来会被骂，以後不写就没事了，这样反而失去跟学生 间的互动，如果有很大的问题，我会私底下跟学生沟通，并且让他们知道老师是跟他在 同一线上帮助他，可顾全他们的面子，也可以解决问题。 希望你看到是周记的正面意义，就不会觉得苦了。 写的有点多... -- 啊....不知不觉就写那麽多了 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 61.229.27.102 ※ 编辑: CKdesire 来自: 61.229.27.102 (04/25 18:18)