※ 引述《sElaine ()》之铭言： : 非常谢谢你的建议 : 因为我不是本科出身 : 但又不想做个不负责任应付了事的老师 : 所以希望可以精益求精 : 只是我现在最大的问题是「小朋友很皮」 大部分的小朋友 本质上都是活泼的 有时候他们调皮 只是想引起注意而已 : 皮归皮，倒也不是十恶不赦 : 问题是出在他们你一言我一句的 : 会导致课程无法进行 告诉他们上课时说话 会造成老师的哪些困扰 让他们知道为什麽老师不喜欢他们上课讲话 以下有一套方法可以跟学生讨论试试看 1.将讲话的名字记在黑板上 (这时候是警告 不会处罚) 2.又讲话的 名字後面会有一个X (下课来跟老师解释 因为有时候难免是老师误判 视情况给予轻微惩罚) 3.再讲话的 名字後面就会有XX (下课来跟老师解释 惩罚加倍,而且通知家长) 4.情节严重的 最好跟小朋友私下详谈 看看他是不是有特殊原因或需求 或许可以将他的座位隔离 如果全班都很乱 要拉回注意力 可以用口号 默契等 或是数数 或念一首大家都会的童谣 (因为我上补习班的英语课 所以用英语数数) 数完就要通通趴下 最後趴下的名字会上黑板 等等 : 该怎麽让这些小朋友学会尊重别人、 : 听别人的声音？ 训练他们的同理心 让他们对别人的感觉感同身受 并且练习和他人交换心里的想法 这个训练是非常的重要的 : 另外，我觉得这时的小孩 : 对这个世界的认识似乎颇以自己为中心 : 有的时候 : 对一个老师的话深信不疑後 : 就对另一个老师的论点有些质疑 : 有种说一是一 : 而不会融会变通、包容更多想法的感觉 : 当然，他们年纪还小 : 要他们多会想是强人所难 : 但我想教育是良心的事业 : 开阔包容的胸襟是从小就要培养的 : 只是该这麽培养呢？ 对教育有兴趣的话 有很多书可以参考喔 可以看看教育心理学和班级经营之类的书 不过 教育是需要长时间才看的出效果的 一起加油吧!!^^ : 这就难倒我这个门外汉了~~ : 麻烦版上大大给点意见呗 : 谢谢^^ : ※ 引述《chantilo (Miss Chanti)》之铭言： : : 不管多小的小孩　其实都是具体而微的人 : : 看到比我们年幼的　会有呵护慈爱之感　 : : 不过　他们也是相当"精明"的呢！ : : 先想一件事情 : : 你要孩子"怕你"　　还是懂得"尊敬"你　尊敬他自己以及别人？ : : 说得不能再对了！ : : (我目前是小三的级任导师　以前也有安亲班任职的经历) : : 嗯　我并不这样认为呢～～ : : 1.老师是种职业　当然也可以是种志业 : : 　但是抛高崇高了道德标准与理想不说 : : 　老师难道不是有血有肉的正常人吗？ : : 　老师也有脾气　也有自己的喜怒哀乐 : : 　我会让班上的孩子先体认这一点　彼此接纳　允许情绪的发生　 : : 　情绪过後　要谈谈为什麽如此　谈谈如果再碰到这样的事情　该怎麽处理 : : 2.有时孩子玩疯了　或者实在太过份　已经不是"谈谈.说说"就可以达到惩戒强度 : : 　就我个人的观点而言　我自己会吼　不过只在单一事件 : : 　譬如屡劝不听　或者犯的过错可能引起重大後果时 : : 　对我　这个是"教法"的一种　不伤及和孩子的长久感情 : : 　却希望藉由这样极端的表达　让孩子了解我的震怒 : : 3.几年的教职生涯下来　我对可以对孩子讲理这件事情是很有信心的 : : 　有时孩子在我们面前撒野　但是并不表示他们不懂我们的用心跟情绪发生的原因 : : 以上这些　给你参考 : : 其实你提到的几点都很好　虽然在我的标准里　我并非专业......　 : : 只是提供经验的过来人 : : 1.带班之初　一定要把规定说明清楚　 : : 　为什麽要这麽做　有何好处　有何坏处 : : 　如何做到这项规定(一定不简单　因为要改变旧习惯　建立新规矩) : : 　做不到会规劝几回　第几次开始　会如何处罚 : : 2.孩子犯错的时候　要先明白　这不是挑战我们教师的权威　 : : 　而要先厘清孩子的背景资料 : : 　是因为孩子的程度不行？　家庭因素？　或者情绪？　再来处理 : : 　 : : 3.处罚之前要先把事件讨论过 : : 　有没有提醒过？　为什麽又犯错？　下回怎麽样处理? : : 　 这些　务必要让孩子亲口说　有点耐性听他们讲　会比我们唠叨更有效 : : 4.规定就是规定　可以有弹性(譬如　孩子实在很努力了　无奈标准对他有些高) : : 　万一需要因为个别因素而有弹性变革　一定要当全班面说明过 : : 　免得孩子遭受同侪不平等对待 : : 5.还有　最难的一项 : : 　老师也是班上的一份子　最好能够以身作则　让孩子心服口服　 : : 　这并不是要凸显老师有多伟大 : : 　而只是以身教表达出　当初我们建立的规定有必然的需要　所以老师也是这麽做 : : 拉拉杂杂表述了一些想法　希望有些帮助 : : 以上 --

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