※ 引述《Encrypt (Encrypt)》之铭言： 我觉得拿女王的教室来跟危险心灵做比较,不怎麽恰当, 女王的教室奖的事在现有的体制环境下,要怎麽去让小孩们能适应不平等的社会, 虽然我很不赞同女王老师的作法, 但是她的理论是在当有这个社会存在下,可能是比较好的方法, 不过我非常不认同这种的社会... 搞到最後,就像大逃杀一样,只有干掉别人才能让自己生存~~ 但危险心灵讲的是当你处在这种残忍现实的社会里, 你却想要改变这种现实,不想让这种现实束缚你... 所以谢政杰做了这些对被传统束缚的我们觉得不妥的事, 试问,谢政杰有做出任何害人又利己的行为吗? 上课看漫画?"国三"还跑去网咖?偷嗑摇头丸? 这些对我而言都是一些不合理的禁止....... 讨论到最後还不就跟性教育一样, 越禁止的东西越多人要尝试~~~ 我们应该要讨论的不是在於小杰做错了什麽, 也不在於父母或老师做错了什麽... 而是这个制度哪里出了问题?? 就算我们种种的考试都是一百分,每一次都是第一名, 成为一个考试的机器,这样就是我们想要的吗? 永远都有无法跨过的高墙,这样的人生是快乐的吗? 对我而言高门槛是自己要去建立的,而不是别人为你建立一个高门槛.... 你所要跨过的应该是自己的高门槛吧!! 所谓快乐的学习并不是放牛吃草, 不是放任学生们想学就学,不想学就不学.. 学习应该要的是不断的学习,终身的学习, 而不该是为了考试而学习....... 如果教育者或父母能够诱发学习, 了解孩子们想要的学习,提供完整的学习, 那孩子们真的会不想学吗?? 从小到大,哪一项是我们自己想学的, 我很喜欢数学我这一学期只想专攻一样,难道不行吗? 等到我想要学国文,我就会愿意花时间来学, 为什麽非得要再这短短的六年小学,三年国中,三年高中 把所有的知识都装在头脑里然後过了就什麽都忘了.. 学习本来就是终身的,就算你到了40.50岁 还是可以再来学国文.英文,那时才是你想要的东西, 才是你自己学到的东西~~~~~ 另外对父母而言教育的环境是很重要的, 要是我是小杰,一定会想: 学历读的那麽高有什麽用,你们还不是过得那麽不快乐, 连离婚都畏畏缩缩,考虑东考虑西,只要你们多关心我一点, 就算你们离婚了又怎麽样,你们可以快乐一点,我也可以得到应有的关心.. 教育的环境并不是刻意去营造, 而是如何在平常就有让小孩接受教育的滋润.... 刻意营照出来的根本就是假象... 大人们总以为自己在小孩面前掩饰的很好, 殊不知小孩们其实都很了解,都看的一清二楚, 只是我们要不要表达而已(来自爱杀17) 讲到这里,其实危险心灵真的很棒, 看完这本小说真的改变许多自己的想法, 虽然有些想法可能非作者所意, 但是这不正是小说诱人的地方,可以让大家从不同的角度切入 不好意思,没有要否定原po的想法, 只是看到你提到了"女王的教室"而有感而发~~ : 危险心灵拍得很好看，但是我还是觉得谢政杰这样的死小孩很欠扁...（笑） : 以上是现阶段的主观意见，这并不代表这出戏中那个角色是全然的对或全然的错 : 以前念国高中的时候，我也曾茫然不解地询问这个世界 : 「考试有什麽用？读书有什麽用？」 我也是有梦想想去追求，希望得到亲友的支持 : 然而，恨透了所有的考试，却还是咬牙地通过了一关又一关 : 等到在大学教书了以後，以为和学生交心、体谅学生才是真正对学生好 : 即使苦口婆心告诉对方现实是残酷的，要他醒悟， : 最後换得的，也不过只是漠不关心、毫不在乎。 : 作弊、抄袭、平时不用功，临到关头不惜用尽手段只求自保的行径... : 究竟是谁丑陋了？是制度？还是学生自己？ : 看这部戏的同时不由得让我想起日剧「女王的教室」---虽然比起危险心灵 : 这出日剧在剧情与情绪上有过渡的渲染，不过当中的「高墙论」让我感受满深刻的 : 意思是说，教育者应竖起高墙阻挡孩子面前，让受教育者体验困境，最後凭自己的 : 力量努力跨越。所谓的高墙，可能是现实的障碍、大环境、制度，或者是教师对学 : 术应该有的衡量标准。我曾想，如果当初我不曾翻越这些高墙，而选择「自由一 : 点、快乐一点」，到最後我是否也能感受到如今的自在与了然？ : 那麽如果我是父母，我有子女，我有教育的责任，我是该让他「快乐」地成长吗？ : 但我又怎麽知道，这种短暂快乐，不会是造就他日後逃避现实与问题的吗啡？ : 我不知道。 : 青少年性格里的天真、幼稚、执拗、叛逆， : 有时候我实在可以深切地感受到小杰母亲与老师的那种痛心与无力感 : 只是，看到片尾小杰的啜泣，想起过去的自己。 : 然後 : 我也开始陷入迷惘了.... @@ --

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