性别大补帖：生涯教学带学生往哪里去？ 台湾立报 2012-04-19 http://www.wretch.cc/blog/wagnerw/13625599 ■王 日告 安 教生涯规划第三学期，我开始反省，究竟教给了学生什麽？教材与课 程背後潜藏什麽样的价值？自2006年开始，高中职开始有「生涯规划 」的必选修课程。第一章谈「生涯」的定义，指出生涯关注人生历程 各方向的发展、各个层面的生活。但在目前的课程架构下，往往全学 期许多时间似乎容易「重升学、重就业」，而「轻家庭／伴侣、轻生 活」。 无论原生家庭，或对未来家庭的想像，往往是影响孩子生涯相当重要 的一部分，但生涯规划课程却只安排很少的篇幅讨论。不禁让我思考 ，为什麽生涯规划没有谈「未来家庭的规划」？为什麽没有谈「结婚 、单身的规划」？为什麽没有谈「伴侣的选择」？为什麽没有其他更 实际的，如果伴侣、原生家庭的家庭意见与自己选择不合，应该如何 沟通？到外地读书後，会面临哪些生活的新问题？ 每到下学期，高三同学们为了升学、准备备审资料、口试、填志愿时 ，一窝蜂涌入辅导室。彷佛在面对升学问题时，很多人会想到辅导老 师。或许这背後呈现的价值是，这个社会认为，辅导老师最能看见的 功能就是「帮助学生们升学」？不可否认，学校行政与导师们对生涯 规划这门课，抱着能有助於升学率的期待，但这似乎与生涯辅导发展 的概念有一段落差？辅导教师教导学生生涯规划，是为了工作？还是 为了人生？ 每次教到Super「生涯彩虹图」，总会觉得有点心虚，因为师生彼此 都心知肚明：大人们比较在意学生能在学习的是「学生」以及「工作 者」的角色。整个学期教的内容，自我探索、性向与兴趣测验、资讯 评估、抉策总会跟未来升学与就业连结，大学学群、升学管道、职业 选择、社会职场趋势、职场伦理、应徵面试、学习档案，无不环绕着 「升学」、「就业」。唯有教时间管理、休闲管理总算可以喘口气， 但安排的时数却少之又少。也就是说「公民」、「家长」、「儿童」 及其他没提到的角色，在高中职生涯规划的学习中都被「忽略」了， 生涯规划教师不知不觉成为「升学、就业」引导教学的推手。是否暗 示着只有拿好成绩？读好学校？找到社会认为的好工作？才代表生涯 规划成功？ 忽略人生中除了知识与职业的学习典范外，无论在亲密关系、休闲、 美感、自我照顾、社会关怀等等层面，都应该有学习的典范，都可以 做生涯的规划。教育学习与职业的确占人生中相当高比例的时间，但 当老师越强调升学与就业的时候，学生们感受到的是什麽？除了升学 ，其他生活层面其不那麽重要？ 生涯辅导的发展，最早的确来自於生计辅导、职业辅导，也许是这样 的理论传承影响我们现在进行生涯辅导的方向与内容。但我认为，也 是因为整个现在社会的升学主义气氛，为了考试、多元入学，导致生 涯规划课程变得也很升学。上高中、上大学、出社会後之後，当有些 学生不再把读书、找工作作为重要的人生目标时，许多人变得茫然？ 正如《性别无敌好青春（2）》里萧蕙玲所说的，现今社会与家庭， 往往重视升学主义，使生涯规划太过强调升学与赚钱，使青少年忽略 其他人生生涯规划的目标，彷佛升学与赚钱之外的事都不重要，反而 在面对人生时容易陷入茫然失措。 （好性会觉音青年性别工作室主持人） --

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