性别大补帖：更具性别视野的社会科教学 台湾立报 2011-11-24 http://www.wretch.cc/blog/wagnerw/13609918 ■王 日告 安 性别融入社会科教学？那不是公民科要做的事吗？历史、地理也可以 融入性别吗？历史不就是「his-tory」吗？既然缺乏「女性」的文史 记载，那怎麽谈历史的融入教学？我们不是使用相同的空间、相同的 交通，生存在相同经济活动的社会中，地理学真的会因为性别而有所 不同？以下就我在性别领域的学习经验中，尝试抛砖引玉。 在公民科的教学中，无处不是性别融入的章节，首先要避免仅在单一 章节谈「性别」，例如谈性别与公民参与、家庭暴力、媒体识读时才 谈性别。因为性别无所不在，不妨参考行政院主计处、妇女权益促进 基金会每年公布的性别统计。无论是妇女劳动参与、情感劳动、家务 劳动等都是重要议题，其他还有法律如何影响性别关系、性别观点如 何影响法律的制定与修改、公共参与领域的性别关系、女性与同志参 政、习俗与文化如何污名、歧视、忽视女性与同志，更不能忽略族群 中差异多元的性别观点。 在地理科性别融入上，台湾有徐苔玲、王志弘翻译《性别、认同与地 方──女性主义地理学概说》、毕恒达老师着作的《空间就是性别》 、《空间就是权力》，都是地理领域性别着述的经验。这几本书比较 有系统地提供性别融入的视野野，像是可以尝试结合身体、空间、交 通、移动、家庭与工作等议题进行教学。例如以矿业为主要经济活动 的性别分工、性别配置、性别成就会有什麽不同？住商混合的地区、 农村、渔村、高级住宅区、郊区的女性及学生交通与生活方式有哪些 不同？又有哪些共同之处？女性与男性在不同水文及经济活动条件下 ，其因性别文化而影响的经验中，所关注的环境、土地、植物观点有 何不同？全世界有哪些地区是接受同性婚姻合法化的？哪些地区有同 志的政治领导人？哪些地区仍然视同性性交为违法？异性恋空间如何 影响同志的生活？ 历史科的融入，也许能与学生一起看见女性、男性、多元性别的社会 地位转变，看见恋爱与爱情价值观的转变，发现民主运动、社会运动 如何重塑性别关系，理解消除性别歧视与偏见的过程，感受台湾新住 民加入现今社会的文化现象，与学生一起追求更平权、公义的性别关 系。像是可尝试结合女性影展、纪录片，邀请妇女或多元性别的民间 团体来协同教学，来补足主流历史教学缺乏女性与多元性别视野的部 分。在教台湾史时，可以结合《女人屐痕》及《女人屐痕2》两本书， 让同学们了解台湾女性文化地标，看见不同地方、不同领域女性如何 努力与杰出的故事。可以在教科技史时，结合《追梦，我的世界宇宙 大》、《台湾女科技人》电子报的故事，提供女性参与科学的故事， 提供同学历史微观与钜观交错的视野。在同志议题上，则可运用《扬 起彩虹旗》中的例子，看见台湾各领域同志议题的发展。 我相信真正教授各科的基层老师们，在「多元性别视框」下，更能够 用丰富的角度，在每一堂课中融入性别教学，而不限於特定章节与内 容。希望老师们能发挥自己的想像力，让社会科教学更有性别的味道 ，也让学生在社会科的学习过程中，连结社会，照见自己，而能期待 一个性别友善的未来社会。 （好性会觉音青年性别工作室主持人） --

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