继上次的学校教育议题後，我很高兴TAS版能够有人用理性的态度来回应我 写的问题，我们接下来继续讨论教育。我们知道教育有分为家庭教育、学校 教育、社会教育三个环项，缺一不可；尤其是社会教育的重要性远大於学校 教育，所以我想来谈谈社会教育的议题。 我发现我在Gay版或是八卦版无论我说什麽一定会有激进派同志反对，这其实并 不意外，因为在几年前我也是这种人︰ 人本议题︰ 当老师前 我︰「什麽？为什麽老师可以处罚学生？违反人权，支持人本！」 老师︰「什麽人本，根本没有配套措施，这是要害老师没办法管学生！」 我︰「不爽不要教嘛！」 然後换我当老师了，我自认为很热血，结果… 差点被以违反教师法14-8有违师道情节处分，我觉得我对学生这麽有爱心、这麽 循循善诱，为什麽会换得如此之下场？(注︰违反教师法第14项以及31项者终身 不得聘任教师，已聘任者得以立即解职且薪水必须缴回。) 看着连络簿家长不断抗议、学校对我开教评会、学生把我的爱心当成狗屁，原来理想 跟现实差这麽多…。 过几年然後再度当老师後 别人︰「什麽？为什麽老师可以处罚学生？违反人权，支持人本！」 我︰「有没有配套措施？」 别人︰「这根本是藉口，不爽不要教嘛！」 然後就有许多的老师像阿久津真矢白衣天使这样受到严重的打击黯然离开职场。 问题出在哪里？其实，我们以为学校教育就是一切，却忽略了更重要的社会教育。 在学校之外学生得到的资讯几乎来自於家庭以及媒体、和社会大众，因而社会大众 的观感会决定学生要不要接受学校教育的概念，如果社会教育跟学校教育相抵触， 那麽学生大部分会选择社会观点(比如同志就是肮脏污秽、就是高爱滋病的传染群 、就是性行为淫乱)而忽视学校教育(同志跟人一样，是属於正常的心智，并且也 可以正常地工作跟良好的人际互动)，尤其在现在社会争议性对同志仍然这麽大的 时候，这也难免造成教师们无所适从的观点。 好，过去我们知道保险套的教育是相当成功的，现在即使嫖妓或是一夜情、或是性 行为的时候大家都会全程使用保险套，我们到处可以看到媒体宣导︰「你不套招， 我不接招，请全程使用保险套。」以及「您知道吗？现在社会上有XX比率的人 因为发生性行为没有使用保险套而死於爱滋病…」而像现在航空公司也会在飞机上面 涂上象徵悼念爱滋病患者的红丝带，因而在全世界大力宣导下，就算毒贩以及妓女 也知道发生性行为必须使用保险套。 既然这样学校教育就更轻松了，教师们不需要太多宣导学生们就知道一定要使用 保险套、而宣导团体要做的仅就是教学生如何配带保险套。从过去大家对做「那档 事」并且看到保险套会窃笑到现今每个学生在书包都有可能搜出保险套就是一个 成功教导的案例。 然而同志议题却因为社会上的污名化而造成教育推动困难，只要社会歧视持续存在， 学校教育做再多只是事倍功半，最後沦为教条，比如说十四岁发生性关系就是违法 ，但是社会大众这麽多人偷偷来，我不要被抓到女朋友不要说就好了，结果学校 教育就已经出现失去效果的状况。既然我们知道社会教育这麽重要，我们应该怎麽 做呢？ 对於同志，我们需要电视媒体宣导︰「您知道吗？同志并不是一种精神疾病、更不是 淫乱的象徵，他们跟正常人一样有着健康的心灵、也有着健康的活动…」以及「实际 上，死於爱滋病的病患大部分来自共用针头、性行为未配戴保险套、以及时常出入 不良场所致使提高罹患机率，然而目前我国调查显示，仅有XX比率的同志死於爱 滋病，更多的同志仍然非常踊跃正常地参加宗教团体、社福机构甚至成为大学讲师 或是教师团体，积极地为社会付出…」 另外还需要代言人，比如说︰「我是同志，但我热爱这个社会，我也愿意发挥我的 爱心去帮助弱势团体。」以及「同志其实并不可怕，然而我们长期受到媒体误导 而误以为同志是个危险的人群」甚至可以拍摄同光教会里面同志们在教会大声地 高唱诗歌，证明同志除了性倾向外并无和其他人不同。 另外，也许透过广告、或是纪录片来破除大家对同志的刻板印象︰「许多人以为同志 的打扮会跟别人不一样、会骚扰同性者，但其实根据我们的访问，大部分的同志跟 所有人没有两样，女同志并不一定是短头发看起来像男人婆，相反地有许多地漂亮 美女也是女同志…而男同志给人的刻板印象是娘娘腔，这是错误的，事实上有许多 的男同志根其他男人一样服兵役、甚至参加特种部队、警察…因而从外观上同志并非 异於常人…。」 以及我们需要举办各式各样的活动来吸引家长和年轻人进行有奖徵答，比如说举办 一个演唱会或是表演，然後「现场来宾大家好，我们这里有准备几项大奖，哇特讲 竟然是三阳机车耶、二奖呢哇竟然是笔记型电脑一台。好，请问同志的外型跟其 他人一不一样，三二一，好这小朋友请起来回答…」以及「请问，同志的性倾向 可不可以改变？」或者「请问，为什麽同志容易遭到歧视？」(答︰因为他们会比 较容易得爱滋)「很好，这个小朋友提出重点来了，因为大家都以为同志容易得 爱滋，然而事实上同志得到爱滋的比率并不高，除非是发生危险性行为；事实上 有更多的异性恋得到的爱滋远高於同志…」 还有电视节目论谈需要邀请学者专家以及同志团体针对议题进行讨论，并且给同志 团体解释的空间藉以宣导同志并不是大众所想的那样，比如刘宝杰的关键时刻就是 一个非常好的议题谈论空间；然後也可以上新闻请新闻主播来介绍同志的心路发展 历程，我相信在这样的媒体以及社会宣导下，对於同志的歧视才会逐渐减少。 最後，同志面对人群要「理直气和」，不要一见到人就劈哩啪啦讲了一大堆自己的 观点却忽略对方的感受，以致到最後撕破脸，最後又回到原点。像我在Gay版遇到 激进派同志我说什麽他们都反，一直认为就一定要教阿、而且最好马上就全部教， 其实操之过急反而会到达反效果；就像1996年台海危机中共要台湾以武促统结果 却达到反效果，一大票人投给李登辉一样。因而我在此提出学校教育的短程、 中程以及长程规划︰ 1、短期规划︰由巡回团体以及专业团体到校演讲，并且成立24小时热线、或者跟 生命线、张老师团体合作，至少让同志学生遇到困难时可以知道申诉管道在 哪里。除此之外，巡回团体可以发DM或宣导单给各班导师，由导师要求学生 夹在连络簿上，并且注明巡回团体的热线号码，当家长有疑虑的时候可以由 巡回团体出面说明以努力消除家长的疑虑。 2、中期规画︰成立教师研习让既有教师参加研习并且促使大学师培中心 增修性别教育学分，并且要经过考试，采不强迫原则。通过评量的教师 可以颁发性别教育讲师资格，可以对同志采取辅导。除此之外，性别教育 讲师可以和巡回团体合作以做协同教学，在教学完毕後可以做评量测验， 以测试学生对同志的了解到底多少。然而千万记得，理解≠尊重，很多人 都用成人的思维以为中小学生理解知识就懂得尊重他人，这是错误的。 理解有分为知识上的理解以及情感上的理解，知识上的理解就是明知道抽菸 会得肺癌结果还继续抽，情感上的理解则是透过晤谈、角色扮演、理解他人 的痛苦并且懂得体恤为主，这很困难。所以评量的范围仅辆是以开放式问句 比如︰我现在对同志的感受是？我很讨厌/喜欢同志理由是？同志对我来说 是正常人/变态理由是？由这样的评量回收来看学生的情意学习结果。 3、长期规划︰建立友善校园，不只是针对同志或性别议题，而应该融入霸凌、 歧视、排挤、弱势团体，使的专业团体不只能够对同志做宣导，而且应该 宣导学生尊重不同的人群、不同的观念。然而要长期达到效果教师应该要 拿回管教权能够处分歧视或是欺负他人的同学，这一点才是最重要的一点。 在没有建立尊重他人的前提下，是很难透过宣导达到效果的。 当这些配套措施完成後，学校教育才能有效地进行同志教育，而非同志教育又造成 另外一种灾难。 --

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