作者chenglap (无想流流星拳)
看板Suckcomic
标题Re: [少年] 哆啦A梦
时间Fri May 27 11:35:35 2011
※ 引述《ffaarr (远)》之铭言：
: 确认了一下今天不是乱吐日，就护航了，请多指教。
其实作为一个前教师.
我经常认为教育有两种作用.
1. 启发有潜能的人, 使其有益於社会
或
2. 将一个有潜能的人变成废物, 避免他的潜能为害社会
前面那个作用人人都知道, 後面那个作用是大家没公开说出来但
真正在做的. 学校既是育人之地, 反过来说, 也差不多拥有监狱
的大部份机能. 学校这个地方除了启发性之外, 还会导致大家「
社会化」, 社会化是甚麽?
那就是将人的差异削除的意思... 因为无论学校怎搞, 社会本身
还是会给你当头一棒.
举个例子吧, 大雄是射击天才, 有可能训练成奥运国手. 但是他
要单凭天赋成功, 还是建立在「没有人比他更强」的前提下, 偏
偏地球卧虎藏龙, 很可能真的和全日本排起来, 还是有更多比大
雄更强的人, 那麽大雄就算能训练成射击选手, 他也不见得有甚
麽前途.
要是大雄排十名以外, 实话说他的射击能力没让他能当成甚麽,
体育选手的人生, 要是不能从比赛场上名成利就的话, 多数就是
走进教育界. (是的你家的体育老师大概也是这样来)那结果考验
的反而是他读书和教书的能力------这就是社会化. 社会是不会
根据你的才能给你位置, 而是你改变自己去找一个最可能让你发
挥的位置.
要不, 大雄可以加入自卫队, 可惜自卫队无仗打, 他又不习惯纪
律生活, 大概也没甚麽好下场. 要问我他凭这些才能要找最适合
的工作, 我想到的是混黑道, 当ＳＭ题材的Ａ片导演, 甚至自己
当男优, 反正他同时拥有两方面的才能.
大雄最好的下场应该是当黑道的神枪手, 反正他射艺真的很好的
话, 大概能像煌大和一样, 射掉对方手上的枪不射人.
真正问题是, 「才能」很多人都有, 「机会」却远没有那麽多,
教育最多能启蒙才能但提供机会的是社会, 所以问题跟教育无关
, 也不是教育的错, 是社会本来就不怎样提供机会给这些人. 可
是他们觉得有志难伸, 社会给他们的地位他们又不满意或不能适
应 (例如让大雄当射击教练) , 他们的才能往往就会走向更激烈
的用途.
因为才能长期不被认同, 反而心理产生变化, 例如程式员偷偷把
过账的零头藏到自己户口, 写病毒, 破解资料然後贩卖, 青少年
混黑道... 诸如此类, 有才能没机会是社会现实. 透过才能犯罪
去得到大量利益的诱惑可不少. 到底自己有没有才能可能是误解
, 但一个人认为自己有才能而社会却没有回报他, 那他甚麽都做
得出来.
所以教育背後的用途就是刻意让人变废物, 让人认命, 让人接受
自己是废物然後应该当劳苦工作, 领低薪, 无所作为地活下去,
而不是去绑架富商的儿子勒索一笔赎金去快活人生.
大雄善良与否我不清楚, 但没教过书也看过「金甲部队」吧? 一
个善良的人只要加以历练就可以变成麻木不仁的杀人鬼, 我自己
教书的时候, 就看过有学生, 在两年之内, 由一个会对教师有礼
的乖孩子, 变成会参与劈友的混混. 大雄只是小学生而已, 你哪
知道他未来会怎样?
善恶没有很强的信仰就是一念之间的问题, 大雄可能善良但很可
能没有顽强的信仰和意志, 他要腐败也只是瞬间的问题. 那麽让
他觉得自己是废物不见得是坏事, 某天他有自信了天晓得他会变
成甚麽人物.
自信是两面刃, 自信如果能从社会得到满足, 自然正面, 但社会
不认同他的自信, 那他要怎样去发泄? 这是现实社会很多人都面
对的问题, 有工程师富有才能, 但大家因着偏见天天说他「死宅
宅」, 某天他就弄你个病毒轰掉你们的电脑. 看看到底谁厉害,
大雄将来可能很努力都只有低薪, 如果他想起自己有拿枪的才能
, 又不足以当奥运国手, 这种才能还是有别的用途吧? 还是忍受
低薪一辈子, 到最後没积储, 贫病交加又被人看不起?
人面对这种情况, 只有反抗或者认命, 反抗就是对抗社会, 认命
就是自嘲和接受自己是社会所定义的废物------因为自己无能,
社会和政府给你甚麽待遇也是恩赐. 但其实这个人很有可能在年
轻时有机会选择另一条路, 可是他这个认命, 对他而言是悲剧,
社会却是靠着大家都安份守己而稳定「和谐」的.
在经济发展的时代, 多少人被淹在经济发展的光芒中, 过着拾荒
, 露宿, 病而无钱可医的人生, 他们的人生前半往往就是贡献了
劳动力, 後半则活在认命中. 而他们很有可能只要做一票绑票或
者打劫, 或者愿意贩毒, 人生就会完全不同. 但若人人都有这种
进取想法, 社会会变成怎样大家可想而知.
大家常嘲讽乡民万人响应, 一人到场是没种.
可是, 要是大家都万人响应, 万人到场, 对政府不满就冲进去把
官员抓出来火刑的话, 又是怎样的世界?
教育除了培育人才之外, 还要说服被淘汰的人自愿当被牺牲者.
教育既将人类进化成更高等的存在, 同时也将人类退化为工蚁.
假设我是日本的官员, 有一天要给大雄一个适当的环境, 将他培
育成社会要有的人才, 我第一个训练的就是帮他洗脑, 既然我需
要一个狙击手, 那我会让他学会不怕见血, 不怕杀人的. 那他就
会变成对政府有用的人才. 既然他能够玩绳花, 我想他应该也能
够把绳迅速圈在敌人的颈子.
他可能一开始还不习惯杀人吧? 就迫他去杀人就好, 例如让他去
处决犯人, 多少非洲军阀的军队是这样训练新兵的. 屠杀战俘,
虐杀平民, 往往就是为了要改变人的心性. 你不杀他, 我就杀你
, 要不你来杀我, 总会有人要死. 要泯灭人性只要让他没选择就
好. 人只要处於被压迫的极限环境, 心理就会出现变化.
稍为培育一下, 大雄就绝对变成一个「有用」的人.
只要一枚子弹就能除掉一个敌人的优质武器.
但对社会和他是否好事又是另一个问题了.
然後你就会发觉, 当社会要把人淘汰, 把被淘汰的人的自信和才
能压抑下去会变成一种大家在做不在说的现实. 教育这回事, 在
高等的地方可能是培育人才, 但在三流学校, 放牛班, 往往就是
要你将一群人毁灭成庸才.
那些人大概一辈子都学不会微积分, 而你的工作是令他们也学不
会犯罪和杀人.
: ※ 引述《ChenDotQ (NewB)》之铭言：
: : http://i.imgur.com/lwaQn.jpg (Imgur 空间)
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1F：推 Ebergies:这篇的类别是 [黑暗] 吗? 哭哭 05/27 11:48
2F：推 abine:真的好黑暗... 但是c大文必推 XD 05/27 12:06
3F：推 twcitizen:C大--黑暗兵法，F大--光明兵法；反正现在是三国（疑？） 05/27 12:29
4F：推 ffaarr:好沈重…。但很棒的思考。 05/27 12:36
我在教书的时候, 要劝学生读好书时, 学生给我的回应是, 就算在
这里考第一, 也不会进到大学 (我的学校进大学率是零) , 但就算
进了大学, 面对已经过多(所谓过多是 18% 以下)的大学生. 也不
会怎样改善经济情况. 他问我, 读书真的能改变命运吗? 对於读五
流学校的穷人子弟来说, 这是迫切的现实问题.
读书是他唯一的出路, 但读书却也见不到光明那怎办?
我只答了他, 「读书会令你明白你和大家为甚麽贫穷. 」
这世界上, 有像洪秀全那种有能力的人, 他不是制度上的胜利者,
结果他选择摧毁制度. 你要维护制度与「和平稳定」, 就要将这
些人在幼苗的阶段铲除.
有能力却无法在制度上成功的人, 就是创造乱世的革命家.
5F：推 a33356:再废物化吗?C大...你令我茅塞顿开啊! 05/27 12:40
6F：推 pengcheng:只能给推了，现实就是如此.... 05/27 12:40
7F：推 bcatw763:铲除异己....还是低调点好 05/27 12:42
8F：推 serraliu:好黑暗呀............ 05/27 12:58
9F：推 jacky66666:还记得「独裁者按钮」吗？ 05/27 13:08
10F：推 Kreen:我只是想看个漫吐版娱乐一下，干麽搞得我泪流满面。XD 05/27 13:13
11F：推 hitolin:凡事都能从消息面去解释,但也能从积极面去解释 05/27 13:30
12F：→ hitolin:譬如大雄真的成了杀手,那就真的成为"精英"了吗 05/27 13:30
13F：→ hitolin:当然不见得每个人的才能都能被看见 被重用 因为才能也是一 05/27 13:30
14F：→ hitolin:体两面的 端看你从人类群体的角度出发,亦或从个人的角度出 05/27 13:31
15F：→ hitolin:发 05/27 13:31
16F：→ hitolin:或许对大雄来说,它的射击才能没被挖掘,这样平凡又真实的 05/27 13:31
17F：→ hitolin:人生在老年看来幸福又满足,对他个人而言是否是"坏事" 05/27 13:32
18F：→ hitolin:现在的教育体制的确有窄化学生才能的趋向,但同时也能看到 05/27 13:32
19F：→ TMWSTW:就我周遭的老年人来说，「幸福又满足」的人并不多 05/27 13:33
20F：→ hitolin:许多从事教育者,激发出学生更多正向的想法 05/27 13:33
21F：→ hitolin:一个人的才能发展,只要是在群体生活下就绝对会面临竞争 05/27 13:33
22F：→ hitolin:也必然要面对失败,但是倘若教育能给予坚定的正向力 05/27 13:34
23F：→ hitolin:能让他学会面对逆境,我个人认为这才是教育的重心 05/27 13:34
24F：→ hitolin:而并非专就每个人的才能,一定要他登峰造极 05/27 13:34
25F：→ hitolin:因为登峰造极有时後带来的是反向的杀伤力阿 05/27 13:34
26F：→ TMWSTW:让人认命就是灌输人一种「面对逆境」的方式 05/27 13:35
27F：→ hitolin:现在的教育就是让人认命,那也只是其中一种看法吧 05/27 13:35
28F：→ hitolin:我个人认为态度的培养才是最重要的 05/27 13:35
29F：→ hitolin:抱歉说了那麽多,我其实只是想讲,以才能发挥的角度来看 05/27 13:36
30F：→ hitolin:教育也许的确是消息而压抑的,但个人认为教育还有更多的面 05/27 13:37
31F：→ hitolin:向,其中"能让孩子有面对逆境也不屈不挠"的正向力,个人相信 05/27 13:37
32F：→ hitolin:那亦是一个众多教育者正在努力的方向 05/27 13:39
33F：推 ztO:在大长篇宇宙开拓史中 大雄击倒宇宙中知名的杀手 也许小叮当的 05/27 13:40
34F：→ ztO:出现不是要改善大雄的生活 而是要确保大雄能像废物般的平静过 05/27 13:41
35F：→ ztO:完一生 不然小叮当早该被时光巡逻队逮捕了(抖) 05/27 13:43
36F：推 paladin90974:大雄:落叶飞沙皆能杀人,何需用枪? 05/27 13:46
37F：推 judges:我好喜欢这篇！ 05/27 13:51
38F：推 haokeai:好正面的思考模式= =有点头有推 05/27 13:51
39F：推 Heymay123:推这篇 05/27 13:53
40F：推 arcanite:推 有光就有影 教育的背後原来是这麽黑暗的东西 05/27 13:54
41F：推 haokeai:ｃ大，不好意思转贴你几句话到噗浪跟脸书，请问ｏｋ吗？ 05/27 13:57
42F：推 adonM:Good 05/27 14:27
其实现实有个相反的例子.
希特勒.
他在现实中成为了一个惊天动地的独裁者. 但别忘了, 他也有可能变成一个
不名一文的穷画家. 但他却正是选择了另一条路, 结果大家看得到是怎样.
※ 编辑: chenglap 来自: 118.142.17.238 (05/27 14:43)
43F：推 apple323:喜欢这篇~现实的确如此..再怎麽正面思考也是被教育出来的 05/27 14:58
44F：推 agra:大雄：回答我…枪，是什麽？ 05/27 15:02
45F：推 deepseas:说道教育和希特勒，就又不得不得提一下MONSTER... 05/27 15:07
46F：→ deepseas:不过不是提约翰，而是法兰兹‧波纳帕达，怪物的创造者。 05/27 15:08
47F：→ deepseas:他的名言就是：「人可以变成任何东西。」所以就诞生了这 05/27 15:08
48F：→ deepseas:没有名字的怪物以及511幼儿之家的幸存者们... 05/27 15:10
49F：→ deepseas:当初约翰就是以希特勒的接班者的方式被「教育」的... 05/27 15:11
50F：→ deepseas:话说回来宾拉登也是... 05/27 15:12
51F：推 jojobigoldtw:可是大雄这麽笨手笨脚的当杀手应该会死很快... 05/27 15:35
53F：→ hitolin:话说为了枪击此特长,牺牲掉大雄温柔的特性 05/27 16:11
54F：→ hitolin:这就是...所谓的发挥才能吗?/_\ 05/27 16:12
55F：→ hitolin:教育者并不能帮受教育者决定应该发展何种才能,只能尽量 05/27 16:13
56F：→ hitolin:给予正向观念、培育耐力与毅力,然後选择权交给使用者自己 05/27 16:14
57F：→ hitolin:没有道理因为射击才能高就要将大雄陪育成杀手 05/27 16:14
58F：→ hitolin:那大雄本身的意愿呢 05/27 16:15
59F：→ hitolin:当然亦不可否认,现在台湾与日本教育制度的走向, 05/27 16:18
60F：→ hitolin:还有很多可以改变的地方 05/27 16:19
61F：推 njph93m4:很沉重地一推 05/27 16:51
62F：推 hchs654:推 05/27 17:11
63F：推 mattc123456c:pikachuicer，我看了你的连结，心都发凉了 05/27 18:07
64F：推 kanoru:推中肯 05/27 19:17
65F：推 beelezbub:楼上我也看完了~但是我觉得大雄很弱...备用百宝袋咧?~ 05/27 19:19
66F：→ beelezbub:阿...是楼楼楼上 05/27 19:20
67F：推 apple323:刚刚看完了p大那篇..只觉得大雄很可怜跟可惜地球没毁灭 05/27 20:08
68F：推 fakinsky:有理 05/27 20:09
69F：推 weier08:>我的学校进大学率是零 香港? 05/27 21:46
70F：→ weier08:推c大的话.这就是现今的社会状态啊...我很能理解新生是青 05/27 21:48
71F：推 weier08:涩模样但未来又是一种模样的例子.个人觉得人都会有所改变 05/27 21:51
72F：→ weier08:不论是好的改变还是坏的改变,前者是好的结果後者令人感到 05/27 21:52
73F：→ weier08:婉惜,但後者的状况也不能怪当事者,现代的社会有谁会原谅 05/27 21:53
74F：→ weier08:并改予坏学生机会呢？ 有几话大雄的心态就是这样,想努力 05/27 21:54
75F：→ weier08:做好事＞中途放弃＞想重新一次＞周围的人已不信任＞只好自 05/27 21:55
76F：→ weier08:我厌恶＞众人看不起＞自暴自弃＞（恶性循环） 05/27 21:57
77F：→ weier08:丧失自我信心与赔光大众的信用财产之下,要如何拉起对方呢 05/27 22:01
78F：→ weier08:抱歉离题 看到这篇很有感触...因为目前遇到类似的事 05/27 22:02
79F：推 haokeai:弱的应该是石版规则没设好= =不可攻击大雄不就ok了？ 05/27 22:48
80F：推 cockatiel123:穔M不一定要登峰造极，问题在於人有渴望自信的问题 05/27 23:27
81F：→ cockatiel123:渴望在某方面成功是与生俱来的，社会制度不能给他 05/27 23:29
82F：→ cockatiel123:他必然会从其他地方找能够带来自信的方法 05/27 23:30
83F：推 cashko:在看推文连结的小说，虽然粤语有些地方有点看不懂 05/27 23:30
84F：→ cockatiel123:杀手如果换以保家卫国的军人角度来看，就变成英雄了 05/27 23:31
85F：推 cashko:推文连结中的大雄真是更讨人厌，可怜的静香跟其他人... 05/28 00:17
86F：推 jamteam:值得深思 有得到东西 谢谢 05/28 00:34
87F：→ cashko:推hitolin 05/28 00:46
88F：推 tw00111610:精辟的逻辑观和见解 05/28 03:47
89F：→ detkier:混黑道需要的能力本来就不算是正面的，备意志也是正常的吧 05/28 03:52
90F：→ detkier:被抑制 05/28 03:52
91F：→ detkier:说教育是要压制某些才能来使某些人任命而安稳，就只是社 05/28 03:54
92F：→ detkier:维持秩序呀 所以这篇C大说的也没甚麽好黑暗的吧 05/28 03:54
93F：推 ILLwill:这哪里黑暗,这是历史上世间的常理 05/28 10:09
94F：推 agra:(经c大同意转录至p2个版) 05/28 15:30
95F：推 s123088:有点头有推!! 05/28 16:25
96F：推 sing129:看了前面跟这篇文才真觉得多拉A梦相当具有教育意义 05/28 22:13
97F：→ sing129:另外不知为何看到f大的推文莫名的笑了....... 05/28 22:14
98F：→ SimonLi:推hitolin...原PO的思想太偏激了 05/28 23:58
99F：→ SimonLi:你的学生将来会成为英雄或魔头不是你能够预知或决定的 05/29 00:02
100F：→ SimonLi:如果因为你自己判断这个孩子将来会高不成低不就 而抹杀他 05/29 00:03
101F：→ SimonLi:天生的才能使其变成废人 我只能说 这是一种傲慢 05/29 00:04
102F：→ SimonLi:而且是一种可恶的傲慢 05/29 00:04
103F：→ cashko:推楼上，不过现实中这种想法的老师有很多吗 05/29 00:24
104F：推 ERAJIer:如果有一个学生常常突然在上课时讲起精彩的故事影响班上 05/29 03:47
105F：→ ERAJIer:其他29个学生，身为要管理30个以上学生的老师，怎麽做？ 05/29 03:48
106F：→ hitolin:你可以另外为他找一个能够发挥说故事专长的时间 05/29 09:39
107F：→ hitolin:并引导他如何在适合的时间尽情表现 05/29 09:40
108F：推 ERAJIer:如果他的家塞满他的课余时间，而且不在上课时他讲不出来? 05/29 12:37
109F：→ ERAJIer:外加他有书写障碍没办法也没意愿默默在位置上"安静的"写.. 05/29 12:38
110F：→ hitolin:你说的这类型的孩子很像亚斯伯格症,也有过动倾向,如果E大 05/29 13:41
111F：→ hitolin:想深入一起来讨论怎样辅导这类的孩子,或许我们可以私信 05/29 13:41
112F：→ hitolin:讨论:) 05/29 13:42
113F：→ hitolin:这里闭静是漫吐板,另,对於教育每个人本来就有不同的理解 05/29 13:42
114F：→ hitolin:教育是否全然抹杀个人,或该为了个人放弃全体,一直都是 05/29 13:43
115F：推 hitolin:广为讨论的话题,我想这是没有输赢的:) 05/29 13:44
116F：推 hugh7073:教一个好学生，总比教十几个坏学生来的轻易吧。 05/29 22:48
117F：推 juice951:非常喜欢你之前的文章，但这篇真的太偏激了 05/30 00:59
118F：→ juice951:楼上所说的傲慢非常符合我的想法 05/30 01:00
119F：推 cashko:有些孩子一些现象可以求助医疗上的帮助+1 05/30 01:47
120F：推 outsmart33:专业文 05/31 00:51
121F：推 zoropk:人才规格化 标准化是现今教育的趋势阿 不是老师的问题 05/31 22:50
122F：→ TheVerve:我觉得真的是傲慢才写出这样的文章 虽然我喜欢C大的文 06/03 00:35
123F：→ TheVerve:但是这篇我绝对不同意 06/03 00:35
124F：推 kidkenyen:呵 这样就叫做傲慢呀? 事实上是大多数人被成功的教育为 06/03 13:18
125F：→ kidkenyen:顺从体制 并且思考着"虽然我在体制下不出色，但是我是 06/03 13:18
126F：→ kidkenyen:一个能发挥微薄作用的螺丝钉" 这就是结果 06/03 13:19
127F：→ kidkenyen:这篇点出的是"我们用教育让有『专长』的人不至於选择跳 06/03 13:20
128F：→ kidkenyen:脱制度去发挥他的『专长』" 即使最终就仅仅表现平庸无成 06/03 13:21
129F：→ kidkenyen:有些推文看起来仅是因为这篇称呼无法发挥自己才能的人被 06/03 13:22
130F：→ kidkenyen:称做"废物"而误会了什麽 其实那只是无所发挥的平庸 06/03 13:23
131F：推 kidkenyen:当推文中的 "你看，就算我不发挥对社会和谐相对没有帮助 06/03 13:25
132F：→ kidkenyen:的才能，我也可以透过其他我能做的带来幸福云云" 其实就 06/03 13:26
133F：→ kidkenyen:成了文中所说的"教育者" 将危险潜力转化成相对的庸才 06/03 13:26
134F：推 LIONDODO:好文，转到自己信箱收藏了！ 06/04 15:22
135F：→ AirniA:希特勒又不是自己选的 是学校不收 事後看也真的没天赋... 06/12 00:30
136F：推 xonba:C大文推 12/18 01:31