小弟遇到问题, 有翻了王保进与邱皓政的书, 也稍微爬了一下文与google了相关的 教学文, 但仍有一处不明~希望能请版上各位前辈指导~ (先详述我论文要做的东西) 我要探讨三种教学方式(代号为IE, CF 及 PI) 对於学生使用过去式写英文句子的 助益 (增加使用过去式的正确率)我有三个班级的学生, 常态分班, 人数相同, 所 以按班级分组, 一班为一个组, 一个组使用一种教学方式 流程为: 　　前测(3组各写一篇作文), 教学 (1组IE, 1组CF, 1组PI), 後测(3组各另写一 篇作文), delayed後测(3组各再写一篇作文)每篇作文我都计算了正确使用率, 即 (有写对的过去式数目/该要写对的过去式数目)%, 在SPSS里我输入的状况大致如下 (简略版): (GP: 1=IE, 2=CF, 3=PI, No.是学生座号, 三个test是正确使用过去式的百分比, 数据有简化过) GP No. Pretest Posttest Delayed 1 1 85 76 67 1 2 74 57 59 1 3 90 90 31 . .. .. .. .. 1 42 80 62 83 2 1 92 100 84 2 2 95 96 92 2 3 84 42 78 . . .. .. .. 2 42 78 68 78 3 1 87 92 92 3 2 58 72 59 3 3 53 100 73 . . .. .. .. 3 42 84 93 97 我所提的研究问题为 (括号里是我初步的想法) 1. 这三种教学法是否能有效地提升正确率 (看三组posttest有没有显着优 於pretest) 2. 这三种教学法有没有哪一个比较好 (Ex. PI>CF>IE, 看三组posttest成绩彼此之 间有无显着不同) 3. 效果(若有) 能否延续? (比较各组的delayed与pretest间有无显着差异~) 我使用一般线性模式重复量数, 不过, 四处看操作实例, 都似乎仅局限在单一受试者 的横向比较 (即pre, post, delayed三个分数比较) 这样应该可以回答到第1与第3题~ 但问题是~~ 第二题需要纵向的比较, 使用SPSS要如何操作呢? 是仍然使用一般线性模式重复量数, 或是要换成"比较平均数法"的"单因子变异数分析?", 还是其他方式? 整篇很冗长, 希望各位先进能给小弟指点迷津~ 由衷感谢~ 如果是跟统计软体有关请重发文章 如果跟论文有关也烦请您重发文章 文章类别是为了帮助大家搜寻资料与解答，造成不便之处请见谅 --

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