※ 引述《[email protected] (涂太黑)》之铭言： > 很抱歉在此发问，可能有些不适当， > 但ptt好像没有专门讨论研究设计与统计方法的看板， 统计版不讨论这种问题难道只讨论作业题、考古题? > 所以在此请益。 > 如果下面问题您觉得有适合发问的看板， > 也请您告知，谢谢。 > 情境： > 因为各年级学童里，智力中等之学童足以代表该年级学童之智力状况， "足以代表该年级学童之智力状况", 想来范围不应太小? > 故研究者以某「智力测验」筛选出智力中等之学童，作为研究对象。 > 研究者将该群受试者随机分派至实验组与控制组，进行某种实验操弄。 接受假设: 随机指派确实有做好. 附加假设: 实验组与控制组人数都够多. > 实验操弄之後，再比较两组在某「作业测验」上的表现是否达到显着差异。 > 问题： > 请问应该采何种统计方法进行分析？ > 一般来说， > 如果直接比较两组之差异，应该采取「独立样本t考验」。 > 如果要排除智力因子对实验之影响，应该采取「共变数分析」， > 以智力作为共变项。 > 但是，由於已事先透过智力测验筛选出智力中等之学童， > 所以实验组与控制组学童的智力均是相当的。 实验组与控制组学童的智力是否相当, 主要是看前述两项 假设是否没问题. 至於 "透过智力测验筛选出智力中等之 学童",且不论此举是否适当, 除非所谓 "智力中等" 是限 定在很小范围, 否则并不能成为 "智力相当" 的证据. > 那，这样的「共变数分析」有意义吗？有必要吗？ > 所以， > 究竟应该采用何种统计方法呢？ > 是否有其他适用的统计方法？ > 敬请赐教，谢谢。 若智力与反应没甚麽关联, 根本没必要费心做甚麽智力筛 选. 若筛选出来的学童要能代表该年级学童, 智力必须分 布在一个范围, 而不该仅筛选出 "模范" 学生为实验对象! 如果前面所述的两项实验假设没问题(随机性、重复数), 可以不调整智力的影响, 因结果在上列假设下可主张是不 偏的. 但在资料俱全的情况下, 却主张舍去可能提高统计 效率(降低误差)的共变数(智力)不用, 我实在不懂这种主 张的逻辑! -- 嗨! 你好! 祝事事如意, 天天 happy! :) 统计专业版, 需要你的支持! :) 无名小站 telnet://wretch.twbbs.org Statistics (统计方法讨论区) 盈月与繁星 telnet://ms.twbbs.org Statistics (统计：让数字说话) 成大计中站 telnet://bbs.ncku.edu.tw Statistics (统计方法及学理讨论区) 交大资讯次世代 telnet://bs2.twbbs.org Statistics (统计与机率) ★本文未经本人同意请勿转载; 回覆请勿全文引用, 请仅留下直接涉及部分。 -- 夫兵者不祥之器物或恶之故有道者不处君子居则贵左用兵则贵右兵者不祥之器非君子 之器不得已而用之恬淡为上胜而不美而美之者是乐杀人夫乐杀人者则不可得志於天下 矣吉事尚左凶事尚右偏将军居左上将军居右言以丧礼处之杀人之众以哀悲泣之战胜以 丧礼处之道常无名朴虽小天下莫能臣侯王若能守之万物将自宾天地相合以降甘露民莫 之令而自均始制有名名亦既有夫亦将知止知止可以不殆譬道之在天 163.15.188.87海