在上星期课辅一群准备考基测的孩子 自己发下历届的题目让他们操作练习 或许是自己把场面弄得很僵 於是向孩子说：「谁先把功课写完谁就有权力跟我借随身听听音乐！而考卷写完我们就可以休息，明天再来订正！」 听到这一番话 每个孩子无不希望自己是第一个听音乐的人 努力的书写手上的考卷 但有个孩子比较『精明』 把选择题答案用猜的方式 不到两分钟就把考卷解决 并伸手向我要随身听想要休憩 我向那位孩子询问 为什麽要用这种方式来获得这样的快乐 他给我的答案是「你在订定规则前并没有说不能用猜的！」 听到这番话我点点头，自己在设计诱导时没有精确的排定 让自己被反将一军 於是把随身听交给他 其他认真的孩子看到这一幕瞪大了眼睛 或许他们不能理解为什麽不用全力做事却可以得到最好的利益 每个人知道只要把考卷猜完就算是完成 一张张不是深思的答案纸放在我的面前 我看着首先完成的孩子用『睥睨』的眼神看着那群特别傻的孩子在旁边打着牌 开心的笑着 却让我第一次在国中生感到挫败！ 隔天 就是算总帐的时候 我记录每个孩子都有错的题目 并将他们的考卷一一订正 希望昨天考卷给予的分数能给他们重重的刺激并能让他们更知道自己需要加强的地方 当我把考卷发下去 几乎每个孩子都发出错愕的叹息 那不是你们昨天快速的成果吗？当我把最後一张红字最多的考卷给昨天的『状元』 他瞪大眼睛数着「一题、两题、三题…」询问他数答案的意义，「原来我用猜的也可以对15题！」 我听到这话回想到昨天为了他的考卷所花费的时间最多 并且 也设计一些与题目相关的诱发问题让他能自然而然的恍然大悟 而非我一题一题得让他了解原理却感到极度厌烦 心想到昨天为他设计的课程瞬间像酒精一样蒸发 心中无名火一起，破口大骂那个学生对我多麽不尊重 我为他想了一些方法他却毫不领情时 他转身收起书包离开教室 我接着在他背後喊着叫他不要来了 回头转身再牵怒留下的孩子，告诉他们要离开现在就离开 孩子畏惧的看着我 不敢离开位子 直到我心情平复 留下的孩子静静的听我讲解共同的题目 再一一对他们的错误加以个别讲解 但是 那天观察 却觉得孩子没有把心放在我这边…。 隔天 那孩子又来了 我像往常一样发下考卷 并对之前我的规矩加以修正 我向他们陈述 不希望他们要用猜题的方式敷衍我 希望他们能正视自己的缺点并对自己的将来的高中作为定位 不料 那位孩子对我说：「希望边听音乐边作考卷，因为我觉得音乐让我很放松！」 我鉴於之前的事件 态度强硬的说不！ 他立刻针对我不借的事实开始吵闹 希望能得到他想要的东西 更让整个教室的秩序彻底崩坏 孩子们开始对於手上的考卷不再专注 反而跟着他一起答腔 对我说在学校好疲累想在这边好好休息…。 我回嘴 「干我屁事！我现在也期中考，还义务来帮你们课辅，你们只考虑到自己却没有考虑到我；我为什麽需要帮你们？！」 孩子听到这边再度鼓噪，开始自己聊自己的事情；我则在讲桌边发觉我的失言，无奈的忤在那里…。 事後想想 自己把听音乐这种容易吸引他们前进的东西滥用 或许 本来就错用这样的诱因来促进孩子想写考卷的动力 倘若自己在约法三章时提到 当我们完成考卷时 老师会推荐一首好听的歌给大家听 但是我们必须作好承诺 我不希望有些人因为先作完听音乐而影响到其他的同学 我们要等到大家都完成才会拨放那首音乐 在拨放音乐时我们还可以打牌 是一举两得的事情 也不希望大家用敷衍的态度去完成这份考卷 我知道大家都很累了 在学校考的模拟考早就让你们很不舒服了 我知道你们的感受 我也曾经跟你们一样 每天抱着书狂读 但是现在是一个冲刺期 是决定你们可不可以考上国立高中职的指标 我希望你们都能在考场上好好加油 我也会尽我的努力给予你们需要的帮助 并让学生能互相督促彼此的进度 更增加团队的效率与和谐度 而不会出现之前猜题的那件事 在大家都确实的完成後 也要尊首自己当初的约定 拿出准备的音箱播放音乐 并与他们一起娱乐 与他们聊聊最近发生不愉快的事与琐事！ 我想 最後不用准备太多的课前预习 也不会出现让学生离开教室的窘境 也对於学生人身安全可以完整的保护 我不知道他走远後会不会因为路灯稀少与车辆发生擦撞 少了一些对学生的成见关系 也可以与他们更为融洽 减少了心结 让学生对於你戒心降低 对於集中度可以更为增加！ 我想 自己对於教学的方式需要更加柔软 虽然说我会对学生抱持很高的期望 却没有办法承担他们给我的反效果！ 如果可以 我希望能有更多的经验 能让我放下身段 给孩子他们所想！ --

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