soc.thu.edu.tw/courses/u96-2.files/4626.doc (很不错的参考书单与课程，把上述网述丢到google，即可下载word档) 东海大学社会学系 助理教授　郑志成　博士 助理教授　黄崇宪　博士 2008-02-25 论文写作 (Thesis Writing Workshop) 九十六学年度第二学期 硕、博士班必修课程 星期一　14:10-17:00（部份周次上课时间至18:30） 读书使一个人丰富； 讨论可以使一个人成熟； 写作使一个人精确。 Francis Bacon 第壹部分　课程简介 一、构想与旨趣 学位论文写作对大多数的研究生来说常会遭遇「存在主义式」的信心危机，因而不断地质 问自己：「我是否是块走学术研究的料子？」不过，不必太气馁和充满挫折感，因为很多 身为过来人的老师们，在她／他们当研究生的求学阶段也常面临这种soul-searching的自 我怀疑。论文写作的过程本来就是一个充满起伏跌宕（ups and downs）的历程，有时候 难免会遇到写作的瓶颈（writer’s block），而陷入胶着不前的愁云惨雾之中。然而在 突破和超克困境後，又会有着「柳暗花明又一村」的意气飞扬。论文写作不但是对自己在 研究所知识学习的统整劳动，同时也是对个人意志与毅力的严峻考验，有些「写作症候群 」会逐渐浮现，有待写作者一一克服、化解。 本课程的设计，即在帮助课程参与者在未来的论文写作过程中能更有效率和平顺地完成学 位论文。本课程将介绍主要的社会学研究取向，透过深刻的具体个案研究学习社会学理论 与研究方法，从讨论如何提出研究问题、研究议题的聚焦设定、将研究问题转化为可行性 的研究计划、到收集与分析资料、在理论与资料的折返辩证过程中发展概念，以及最终提 出论证与完成写作。本课程的主要目的是从「如何确立提问」到「如何发展出有力回答提 问」的途径与「规划适切的研究设计」，并发展出聚焦与细致的论点。因此，这是一门论 文写作的导论课，也是一门「实作课」，这门课是一个知识工匠们的工作坊，所以── Get your hands dirty！这门课是「基本功」的在职训练课程，「学中做」与「做中学」 是这门课的基本调性。因此，我们要求每一位课程参与者都要积极动作，我们强烈的要求 你／你们尽快进入到思考与工作状态，不建议依赖以往的作业或报告。请你／你们在这门 课里从零开始，开拓出一个有意义的研究问题与可行的研究计划。请你／你们建立一个研 究日志档案（不管是手写或是电脑打字），记录你／你们的所思所学，并带到课堂上来讨 论。 本课程除了是一个工作坊之外，同时也是一门讨论课。我们研读的教材份量不多，但相互 阅读（倾听）的比重不少。这也就是说，课程参与者之间要相互进入彼此的关怀与困惑， 了解他人的困难与突破就是自我学习与成长的契机。因此，我们要求课程参与者上课之前 要备妥自己的发言（依据的是你／你们的研究日志），并且倾听他人的发言，参与大家的 讨论。 整体而言，本课程的目标定位在训练论文计划书（research proposal）的构思、写作和 执行能力。理想上，经由本课程的作业与讨论，每位课程参与者将逐步形成其硕、博士论 文的问题意识和研究方向，并期望在学期末完成一份正式的研究计划书。这份计划书或许 可以继续发展，成为你／你们将来的硕、博士论文研究计划书的基础，这完全取决於每位 课程参与者自己的规划。就这门课而言，任课老师所关心的毋宁是各位书写研究计划书的 学习过程。学期一开始，我们将从寻找研究谜题（puzzle-hunting）及安置问题意识（ problematique-setting）开始，逐步进入文献研究、概念架构的形成、假设的提出、资 料蒐集的方式、可行性评估、撰写研究计划书以及执行研究计划应该关照到的各个环节。 身为任课教师的我们，会在环环相扣的知识生产过程中，以我们的经验和你／你们分享， 尽全力协助你／你们通关。但我们毕竟只是扮演「教练」的角色，你／你们才是真正的 players，你／你们投入的程度将决定你／你们自己的学习成果。 二、报告、作业与成绩评定 本课程的设计，基本上是由三个作业与三个练习所组成。我们希望每位课程参与者就其研 究兴趣，向系上相关兴趣与专长的老师们广泛地谘询。她／他可以是，也可以不是你／你 们未来的指导教授。如此的课程设计将有助於你／你们和系上的老师们，特别是和你／你 们的研究旨趣相关，并且可以给予你／你们实质帮助的老师们互动。我们已经和系上老师 说明本课程构想，积极地提供你／你们必要的协助。 本课程分成三个主题段落进行，分别为研究谜题和问题意识的确立、提出分析架构，以及 完成一份完整的研究计划书。请你／你们针对每个段落的主题撰写作业（篇幅视每个主题 进度而定，请参阅本课程纲要第贰部分）。 相关的课程练习与作业，请於上课前一天（即星期日），以电子档案传寄给所有课程参与 者。课程所有之纸本作业，请皆缴交一式两份。 期末成绩评定标准如下： 1 寒假作业（20%） 2 课堂参与、口头报告及讨论（20%） 3 三个练习（1-3）（20%） 4 三个作业（I-III）及期末报告（论文提纲）（40%） 三、参考书目 1.　主要参考书目 Alford, Robert R. 1998. The Craft of Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford University Press. Becker, Howard S. 1986. Writing for Social Scientists: How to Start and Finish Your Thesis, Book, or Article. Chicago: University of Chicago Press. Booth, Wayne C., Colomb, Gregory G., and Joseph M. Williams 2003. The Craft of Research. 2nd edition. Chicago: University of Chicago Press. 毕恒达 2005，《教授为什麽没告诉我──论文写作的枕边书》。台北市：学富文化。 2.　延伸阅读 Castetter, William and Richard Heisler 1988. Developing and Defending A Dissertation Proposal. Pennsylvania: University of Pennsylvania Press. Gibaldi, Joseph 2003. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 6th edition. New York: Modern Language Association of America. ※中译：《MLA论文写作手册》。第六版。台北市：书林，2004。 Lieberson, Stanley 1985. Marking It Count: The Improvement of Social Research and Theory. Berkeley: University of California Press. ※中译：陈孟君译，《量化的反思：重探社会研究的逻辑》。台北市：巨流，1996。 Locke, Lawrence F. etc.1993. Proposals That Work. London: Sage. ※中译：《论文计划与研究方法》。台北市：韦伯文化，2001。 Strauss, Anselm and Juliet Corbin 1998. Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory. Second edition. Thousand Oaks / CA: Sage. ※中译：徐宗国译，《质化研究概论》。台北市：巨流，1997。 Wolcott, Harry F. 2001. Writing up Qualitative Research. Second edition. Thousand Oaks / CA: Sage. ※中译：顾瑜君译，《质性研究写作》。台北市：五南，1998。（中译本依据英文版第一 版译出） *** 第贰部分　课程进度与主题 寒假 寒假作业 ※ 寒假作业说明 为顺利学期课程之进行，并以课前预习之学习方式，本课程特别安排，并要求课程参与者 於寒假期间先行阅读课程拟研读、讨论之基本文本（Robert R. Alford, The Craft of Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford University Press, 1998. ）。仔细阅读後，依章节（含「Introduction」共计九章）撰写读书摘要，於开学第一周 上课（2月25日）缴交（一式两份）；读书摘要占学期总成绩「20%」。 鉴於课程纲要於课程开始前学期末，藉由「课程说明及协调会」（2008年1月14日）说明 本课程旨趣与每周具体课程进度，因此极力建议课程参与者运用寒假期间先行蒐集，并阅 读课程纲要所列之「研读与讨论」文本，以及「延伸阅读」书目，以利学期间课程之顺利 及有效进行。 *** 一、构思研究问题 第一周 2月25日 学术与终极关怀的结合：学问的生命与生命的学问； 缴交寒假作业 硕、博士论文可以从个人的烦恼（也就是C. Wright Mills所说的personal trouble）与 终极关怀（也就是Paul Tillich所说的ultimate concern）出发。找出你／你们个人内在 的calling / passion，将学术实践与自己内在深沉的「存在感受」加以连结（ articulate），融合学术与生命。你／你们的终极关怀是什麽？你／你们的研究对你／你 们的生命有何意义？扩而大之，你／你们的研究对台湾的社会有何意义？你／你们所喜爱 心仪的社会学家如何将其学术志业与生命有力地结合起来？你／你们也可以借用上学期「 论文讨论课」中，我们所读的Burawoy（2007）对於社会学劳动分工的四个范畴，当做一 种理念型的分析工具，帮助你／你们厘清与定位你／你们想完成的知识类型。如何在追求 学科专业化、理论细致化的同时，不失去公共参与和批判价值的鲜明色彩？如何活化自己 的学术追求，使其生动有力，而不致成为自我异化的知识劳动？ ※研读与讨论文本： Mills, C. Wright 1959. The Sociological Imagination. New York: Oxford University Press, pp. 195-226 [= Appendix: On Intellectual Craftsmanship]. ※中译本：张君玫、刘钤佑译，《社会学的想像》，台北市：巨流，1996，页259-295（ ＝附录：论学术艺师精神）。 ※延伸阅读： Burawoy, Michael 2004. “Public Sociologies: Contradictions, Dilemmas, and Possibilities”, Social Forces 82 (4), pp. 1603-1618. Elias, Nobert 1994. Reflections on a Life. Cambridge: Polity. Erikson, Kai (ed.) 1997. Sociological Visions. New York: Rowman & Littlefield. Geertz, Clifford 1995. After the Fact: Two Countries, Four Decades, One Anthropologist. Cambridge: Harvard University Press. Halliday, Terence C. and Morris Janowitz (eds.) 1992. Sociology and Its Publics: The Forms and Fates of Disciplinary Organization. Chicago: University of Chicago Press. Krais, Beate 1991. “Meanwhile I have come to know all the diseases of sociological understanding: An Interview with Pierre Bourdieu”, in Pierre Bourdieu, Jean-Claude Chamboredon, and Jean-Claude Passeron, The Craft of Sociology. New York: Walter de Gruyter, pp. 247-259. Mills, David and Robert Gibb 2001. “‘Center’ and Periphery - An Interview with Paul Willis”, Cultural Anthropology 16 (3), pp. 388-414. 【提醒与建议】 建议从本周起，开始撰写「研究日志」（research diary）。许多富创造力的作家都会笔 记，你／你们最好也养成做笔记的习惯，建立一个档案，如此才能有系统地反省。在「研 究日志」中学习谨慎地处理自己的思绪，并系统化自已的思绪。论文的完成通常不是灵光 乍现的一挥而就，而是建立在点点滴滴，日常实作所下真功夫的积累上。藉由「研究日志 」的书写，可以养成省察自我的习惯以及keep yourself in perspective。 因此从今天起，请大家准备一本随身携带的笔记本，开始记录有关你／你们未来论文写作 的种种相关事项，内容可以是非常私密的自我内在心灵对话，也可以是功能性的研究备忘 录。研究日志的重点是「写－写－写－还是写！」。Keep writing是完成论文的不二法门 。写作就是思考──或更慎重地说，写作就是一种思考的型式。在纸上思考，试着把你／ 你们的思维和想法都写在纸上──诚如Howard Becker所言：「将之具体化」。若一定要 等到思路清楚了才开始动笔，就必须承受着迟迟毫无进展的负担。如果你／你们是对写作 犹豫不前的人，那就立刻动笔吧！请记得，任何时候下笔都不嫌早。让我们就从撰写研究 日志开始，这是最没有写作压力的起始点，因为你／你们并不是要写给他人或你／你们的 指导教授看，没有人在审视着你／你们。你／你们只是在倾听自己内在的声音，与你／你 们的研究进行亲密的对话。因而，研究日志的写作格式不需对任课老师交差，我们只是希 望你／你们能在这写作的过程中逐步摸索和体会你／你们自己最受用的写作模式。研究日 志一个重要的部分是每周上课的心得与反思。你／你们可以记录上课的讨论，厘清在论文 写作环节中所产生的的疑义；也可以在反思後记下心中悬而未决的疑问，并形成提问，在 下一回上课时提出。除此之外，亦可记录如下的项目： ● 你／你们所感兴趣的研究方向、领域、题目、议题； ● 关於研究题目、资料、理论和方法的改变； ● 从课堂上的讨论或从阅读的文献中所浮现的new ideas，以及如何把它们整编到原有的 研究计划之中； ● 和你／你们的谘商老师或已择定的指导教授会面时的讨论内容； ● 面临的实际困难为何，打算如何解决； ● 设定中、短程的工作计划，随时检视执行成果与工作计划之间的落差，并找出造成这 些落差的原因； ● 工作进程中遇到非预期的life events以及对论文进度的影响； ● 在阅读过程中，建立与研究相关文献的annotated bibliography（可考虑让自己娴熟 endnote软体）； ● 上述只是一些建议，你／你们还可自行发挥。 学期末时，你／你们可以重读研究日志，并自我评估： ● 在这学期中，完成了哪些工作？ ● 如果要做得更好，哪些需要积极改进？ ● 设定在暑假期间要达成的目标。 对了，不要忘记开始去approach系上可能提供在研究上实质协助的老师，在office hours 时去敲她／他们的门，或者make appointment。Just do it!勇敢地跨出这一步。 最重要的是，随时随地惦记着「未来的研究方向」。强烈地建议你／你们，不要依赖或援 用过去的报告或作业，净空自已、重新归零地面对自己。就某个深刻的意义而言，研究方 向的探索／择定是一个「存在的抉择」（existential choice）。发现自已的兴趣所在， 找出自已对社会／社会学的热情，calling and mission，将学术与生命结合起来。 请注意，在这学期中，你／你们要学会「何时该阅读和何时不该阅读」。研究生──尤其 是认真的研究生──常会有reader’s trap的情形出现，也就是「等我读完这些」再动笔 吧。结果是一直陷入不断地阅读，但迟迟无法动笔的trap。「发想」有时很重要，而且当 方向明确了，再去阅读时，也就是有目的的阅读，会更有收获。最有效的阅读是读写并进 的时候。当然还有另一种writer’s trap，也就是不太读就动手写，忽略了先前相关的研 究与理论，可能会冒着探讨一个无意义问题、重复他人已做过的研究，甚至重犯他人错误 的风险。 *** 第2周 3月3日 How to Make Out in Graduate Sociology: A Personal Reflections (A talk to be given by Chung-Hsien Huang) 1. What Kind of Sociologist Do I Want to Become? 2. Sociology as an Intellectual Enterprise and Practice: Two Faces of Sociology as a Form of Intellectual Practice (1) Book-writing & article writing sociology: Two models of the discipline (2) Models of Education 3. Three Great Sins of Sociology (1) Sociology: common sense made difficult (2) Sociology: the painful elaborations of the obvious (3) Sociology: basing down opening doors 4. Master Thesis and Dissertation Research 5. Ways to make, or how to (try to) become a famous sociologist 6. Concluding Remarks: anecdote from Paul Krugman SOCIOLOGY AS AN INTELLECTUAL ENTERPRISE AND PRACTICE Two Faces of Sociology as a Form of Intellectual Practice Writing-Type ARTICLE-WRITING BOOK-WRITING Role professional expert public intellectual Audience primarily sociologists educated public Cognitive modality professional, disciplinary intellectual, inter-non-disciplinary Performance metaphor talk within a house to other people in the household performance on a stage addressed to the world outside Primary review process scrutiny of details: flaw-centered reviewing scrutiny of interest: virtue-centered reviewing Negative feature of referee process tyranny of peer review tyranny of market Style homogenization: neutralization of voice valuation of voice (e.g. humor, wordplay) Pitfall MPU (minimal publishable unit) windbag, fluff *** 第3周 3月10日 研究谜题与问题意识（Problematique & Puzzle-hunting） 好的经验研究需要好的提问，科学知识的进展通常在於问对了问题，就算所提供的答案是 不对的，但由於问对了问题将使得整个研究取向on the right track。论文研究提问的界 定是一件需要投入大量时间与心力的知识活动，是一个充满试误（trial and error）， 也是一个不断逼近、对焦、再界定的过程（a rolling process）。本周课程的主要议题 是以research problem / puzzle的发掘、界定、建构、和「再诠释」，做为研究的起点 。 ※研读与讨论文本： Alford, Robert R. 1998. The Craft of Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford University Press, pp. 1-53 [= Introduction; Chapter 1-3]. Booth, Wayne C, Colomb, Gregory G, and Joseph M. Williams 2003. The Craft of Research. 2nd edition. Chicago: University of Chicago Press, pp. 1-33 [= I. Research, Researchers, and Readers]. ※延伸闵读： Howard S. Becker 1986. Writing for Social Scientists: How to Start and Finish Your Thesis, Book, or Article. Chicago: University of Chicago Press, pp. 1-89. 毕恒达 2005，《教授为什麽没告诉我──论文写作的枕边书》。台北市：学富文化，页1-20。 谢国雄 1995.〈发大哉问、究根本论、提出路解〉。中国社会学刊，第18期，页275-288。 *** 作业（I）：构思研究问题 　　毕恒达在他的书中强调，选择研究题目的一个重要判准是：热情。 　　在这个作业中，提出一个你／你们feel passionate about的问题，这个问题将成为 本学期持续关怀的课题，并在最後发展为期末研究计划书，甚至是未来硕、博士论文的研 究计划。尽量发挥你／你们的想像力，去揣度这个研究问题所涉及的「现象」、「事实」 、「概念」、「变项」、「因果关系」，以及「意义」等等。 　　你／你们必须convince任课老师和班上同学，为什麽这个问题很重要，你／你们要 make a case both theoretically and empirically来说明它的significance。如果你／ 你们的研究议题是没有人做过的，请说明它为何重要，因为那很可能会是一个崭新议题的 拓荒，并完成一种亚历山大大帝式「我来到，我征服」的原始占领。这种新议题的出现有 时是针对新兴的社会现象，你／你们要注意的是如何建构和确立这个新兴现象的社会图像 。不过假若你／你们的研究已经有人做过了，请提出你／你们不满意之处何在，相较於既 有的研究，你／你们的研究将会有什麽可能的original contributions。通常硕、博士论 文都会被要求要有original contributions，你可以设想在下列的面向上，何者将会是你 ／你们未来的研究可能可以达成的？ ● Originality in tools, techniques and procedures; ● Originality in exploring the unknown; ● Originality in exploring the unanticipated (turn the common sense upside down); ● Originality in use of data; ● Originality in theoretical breakthrough, etc. 　　你／你们也可以此「量表」检视下周所选定的研读论文，达成了哪些特定面向的贡献 （当然可以是复选题）。你／你们也可以在未来研究的不同时段中，再回过头来检视可能 达成的面向。 　　此外，在这个作业一开始时，请用不超过两个句子的长度界定你／你们的研究问题（ research question）。从topic到一个well-defined的research question，是论文写作 非常重要的训练。作业篇幅约为2000字（三页）。 *** 第4周 3月17日 From General Topic to Well-defined Issues 学会经验研究的技艺会有一段「临摹」的学徒阶段，观察其他学者如何界定研究议题和建 构其分析方法。Arthur Stinchcome曾说过，在研究所阶段的一个最好的学习方式，是找 到一个最心仪的社会学家之着作，并以此做为论文写作的标竿，在这基础上设想自己该具 备什麽样的条件才能写出这样的作品，然後在学习阶段中丰富自己，完成论文。 ※研读与讨论文本 Booth, Wayne C, Colomb, Gregory G, and Joseph M. Williams 2003. The Craft of Research. 2nd edition. Chicago: University of Chicago Press, pp. 35-107 [= II. Asking Questions, Finding Answers]. ※延伸阅读 Becker, Howard S. 1986. Writing for Social Scientists: How to Start and Finish Your Thesis, Book, or Article. Chicago: University of Chicago Press, pp. 90-167. *** 上课时，我们也将以Michael Burawoy的Manufacturing Consent（1979）为例，阐述他如 何翻转既有的提问，将管理学的提问「工人为什麽不更勤奋些？」倒转为「工人为什麽这 麽打拚？」，而重新界定一个new puzzle，并进而拓展了「劳动过程」（labor process ）研究。这是个「经典提问」的绝佳例子。不过，有时经典着作提出的是一个「与常识断 裂」，令人讶异的答案。例如针对「工人的子弟为什麽还是做工人？」Willis（1981）提 出了有别於常识理解的回答：这是工人子弟们展现对抗与创意的後果。 练习（1）苎 　　从以下国内学者的论文中，任选一篇，做为本周评论的题材，并具体指出该论文的所 涉及的下列议题： （1） 论文的研究谜题（puzzle）或研究问题（research question）是什麽？ （2） 作者检证问题的假设（hypothesis）为何？或其分析架构（analytical framework ）为何？或核心概念（core concept）为何？ （3） 论文的结论，有没有达成该问题所设计的经验检定，或意义诠释的要求？ 　　论文评论文长约1200字。你／你们也可以试着找出心仪的社会学家之作品，或从国内 外任何学者的论文中选择任何一篇作为本周练习的题材。 　　参考论文： 李丁赞 2004，〈公共领域中的亲密关系──对新港和大溪两个造街个案的探讨〉，收录於李丁赞 等着，《公共领域在台湾──困境与契机》，台北县：桂冠，页357-395。 林国明，2003，〈到国家主义之路：路径依赖与全民健保组织体制的形成〉，《台湾社会 学》，第5期，页1-71。 陈志柔、于德林 2005，〈台湾民众对外来配偶移民政策的态度〉，《台湾社会学》，第10期，页95-148. 赵彦宁 2004，〈公民身分、现代国家与亲密生活：以老单身荣民与「大陆新娘」的婚姻为研究案 例〉，《台湾社会学》，第8期，页1-41。 萧阿勤 2005，〈世代认同与历史叙事：台湾一九七○年代「回归现实」世代的形成〉，《台湾社 会学》，第9期，页1-58。 蓝佩嘉 2005，〈阶层化的他者：家务移工的招募、训练与种族化〉，《台湾社会学刊》，第三十 四期，页1-57。 ！！！每位课程参与者请准备口头报告（约五分钟）！！！ *** 第5周 3月24日 演讲：Prof. Geert Van Hootegem and Jan Bundervoet ※研读文本；请自行阅读，并将其观点整合至下周缴交的练习（2） Booth, Wayne C, Colomb, Gregory G, and Joseph M. Williams 2003. The Craft of Research. 2nd edition. Chicago: University of Chicago Press, pp. 109-181 [=III. Making a Claim and Supporting it]. *** 第6周 3月31日 研究所入学考试（停课）时； 缴交练习（2）：Article / Paper Review 练习（2）苎 　　要做一个好的研究者，先要学会做一个好的评论人──要能够深入剖析他人的文章， 洞悉限制，明察创见。请从台湾的社会学期刊中选择两篇主题相关的经验研究论文（请附 於报告一并缴交），讨论并比较两位作者如何界定问题、设计研究、形成分析架构与概念 建构。文长约为3000-4000字。 （1） 作者所提出之经验性研究谜题（puzzle）及／或理论性的问题意识（ problematique）为何？请评估该问题是否具体、聚焦、具有理论与经验的重要性？ （2） 作者如何回顾文献、铺陈理论脉络，其对话对象为何？ （3） 作者选择什麽样的经验资料、研究设计及分析单位来回答问题？ （4） 其分析架构或核心概念为何？如何进行论证与概念化？ （5） 评估论文在理论的创新或／与经验的发现上有何贡献？你／你们的批评与看法为何 ？ *** 第7周 4月7日 研究对象的建构 ※研读与讨论文本 Merton, Robert 1987, “Three Fragments from a Sociologist’s Notebooks: Establishing for Phenomenon, Specified Ignorance, and Strategic Research materials”, Annual Review of Sociology 13, pp. 1-28. 谢国雄 1997，〈田野的洗礼，学术的劳动〉，《纯劳动：台湾劳动体制绪论》，台北市：中央研 究院社会学研究所筹备处，页302-347。 ※延伸阅读 Bourdieu, Pierre 1992. “The Practice of Reflexive Sociology”, in An Invitation to Reflexive Sociology, edited by Pierre Bourdieu and Loic Wacquant. Chicago: University of Chicago Press, pp. 235-247. Foucault, Michel 1991. “Question of Method”, in The Foucault Effect: Studies in Governmentality, edited by G. Burchell, C. Gordon and P. Miller. Chicago: Chicago University Press, pp. 73-86. *** 二、分析架构（analytical framework） 第8周 4月14日 分析架构（3-1）： 假设的建构和检证──因果解释型的问题 ※研读与讨论文本 Alford, Robert R. 1998. The Craft of Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford University Press, pp. 54-71 [= Chapter 4]. Lieberson, Stanley／陈孟君译 1996，《量化的反思：重探社会研究的逻辑》。台北市：巨流，页51-95（＝第三章：比 较、反事实的条件和感染；第四章：不对称的因果关联）。 ※延伸阅读 Stinchcombe, Arthur L. 1968. Constructing Social Theories. Chicago: The University of Chicago Press. Chapter 3. ※研究范例 Durkheim, Emile 1951 (1897). Suicide. A Study in Sociology. Glencoe / Ill.: The Free Press. Massey, Douglas and Nancy Danton. 1993. American Apartheid. Cambridge: Harvard University Press. Wilson, Julius William. 1978. The Declining Significance of Race: Blacks and Changing American Institutions. Chicago: University of Chicago Press. 吴乃德 1999，〈家庭社会化和意识形态：台湾选民政党认同的世代差异〉，《台湾社会学研究》 ，第3期，页53-85。 吴乃德 2002，〈认同冲突和政治信任：现阶段台湾族群关系的核心难题〉，《台湾社会学》，第 4期，页75-118。 *** 第9周 4月21日 期中考（停课）时 *** 第10周 4月28日 分析架构（3-2）： 现象的剖析──意义诠释型的问题 ※研读与讨论文本 Alford, Robert R. 1998. The Craft of Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford University Press, pp. 72-85 [= Chapter 5]. ※延伸阅读 Geertz, Clifford 1973. “Deep Play: Notes on the Balinese Cockfight”, in The Interpretation of Cultures. New York: Basic Books, pp. 412-453. 吴介民、李丁赞 2005，〈传递共通感受：林合社区公共领域修辞模式的分析〉，《台湾社会学》，第9期 ，页119-163。 ※研究范例： Goffman, Erving 1961. Asylum. Essays on the Social Situation of Mental Patients and Other Inmates. Garden City / N.Y.: Anchor Books. Hochschild, Arlie 1990. The Second Shift. New York: Avon Books. Weber, Max 1956 (1904 / 05). The Protestant Ethic and the Spirit of Capitalism. London: George Allen & Unwin. 吴介民、李丁赞 2005，〈传递共通感受：林合社区公共领域修辞模式的分析〉，《台 湾社会学》，第9期，页119-163。 赵彦宁 2001，〈戴者草帽到处旅行──试论中国流亡、女性主体与记忆间的建构关系〉 ，《台湾社会研究季刊》，第41期，页53-97。 *** 第11周 5月5日 分析架构（3-3）：比较－历史的研究法 ※研读与讨论文本 Alford, Robert R. 1998. The Craft of Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford University Press, pp. 86-102 [= Chapter 6]. ※延伸阅读 Calhoun, Craig 1996. “The Rise and Domestication of Historical Sociology”, in The Historical Turn in the Human Sciences, edited by T. J. McDonald. Ann Arbor: The University of Michigan Press, pp. 305-337. Kiser, Edgar and Michael Hechter 1991. “The Role of General Theory in Comparative-historical Sociology”, in American Journal of Sociology, 97 (1): 1-30. Lieberson, Stanley 1992. “Small N’s and Big Conclusions: An Examination of the reasoning in Comparative Studies Based on a Small Number of Cases”, in What is a case? Exploring the Foundations of Social Inquiry. Edited by Charles C. Ragin and Howard S. Becker. New York: Cambridge University Press, pp. 105-118. Ragin, Charles C. 1987. The Comparative Method: Moving Beyond Qualitative and Quantitative Strategies. Chapter 3. Skocpol, Theda and Margaret Somers 1980. “The Uses of Comparative History in Macrosocial Inquiry”, in Comparative Studies of Society and History, 22: 174-197. 柯志明 2001，《番头家：清代台湾族群政治与熟番地权》。台北市：中央研究院社会学研究所， 页i-xiii、1-32、355-378（＝序言、第一章「导论」、第十三章「结论：历史制度论的 分析」）。 柯志明 2005，〈历史的转向：社会科学与历史叙事的结合〉，《台湾社会学》，第10期，页 149-170。 ※研究范例： Marx, Karl 1984 (1852). The Eighteenth Brumaire of Louis Bonaparte. London: Lawrence & Wishart. Moore, Barrington, Jr.1966. Social Origins of Dictatorship and Democracy: Lord and Peasant in the Making of the Modern World. Boston: Beacon Press. ※中译：萧纯美译，《民主与独裁的社会起源》，台北市：远流，1993。 Sewell, William, Jr. 1980. Work and Revolution in France. The Language of Labor from the Old Regime to 1848. New York: Cambridge University Press. *** 第12周 5月12日 硕士论文选读 演讲：李明璁（台湾大学社会学系） ※研读与讨论文本 李明璁 1995，国家机器，政治转型，与社会福利──以「老人年金」议题之发展（1992-1995） 为例。清华大学社会人类学研究所硕士论文。 ※延伸阅读 张崇熙 1993，技术的社会建构性质──一个玻璃工厂的个案研究。东海大学社会系硕士论文。 【提醒与建议】 本星期我们将选读硕士论文，其目的是藉由阅读和深入探讨优秀的硕士论文，使课程参与 者因而能对硕士论文的写作有更完整的认识和具体的掌握，因为在接下来的各个环节即是 扣紧硕士论文的基本架构而逐步开展。除了研读李明璁的硕士论文之外，也可参阅其它与 你／你们研究相关的硕、博士论文。 请把握系外老师来课堂演讲的机会，与他们切磋论文写作的tips与甘苦。 另亦请开始着手准备提出分析架构 *** 第13周 5月19日 文献回顾（literature review）与资料搜寻（data searching） 练习（3） 　　藉由文献回顾，搜寻你／你们感兴趣的问题，在相关的领域中已经研究到什麽程度。 请从下列的期刊中选出近十年内你／你们最欣赏的「文献评论论文」（review article） ，说明作者如何剖析问题的论辩焦点。你／你们选取的论文请尽量贴近作业（I）所提出 的研究问题。 ※参阅期刊： ● American Journal of Sociology ● Annual Review of Sociology ● British Journal of Sociology ● Theory and Society ● Feminist Review ● Comparative Politics ● World Politics ※研读与讨论文本 毕恒达 2005，《教授为什麽没告诉我──论文写作的枕边书》。台北市，学富文化，页21-70。 ※延伸阅读 Branley, Duncan 2004. “Doing a Literature Review”, in Researching Society and Culture, edited by Clive Seal. London: Sage, pp. 145-162. Hart, Chris 1998. Doing A Literature Review. London: Sage. 【提醒与建议】如何做文献回顾 Goals of a Literature Review 1. To demonstrate a familiarity with a body of knowledge and establish credibility. A review tells a reader that the researcher knows the research in an area and knows the major issues. A good review increases a reader’s confidence in the researcher’s professional competence, ability, and background. 2. To show the path of prior research and how a current project is linked to it. A review outlines the direction of research on a question and shows the development of knowledge. A good review places a research project in a context and demonstrates its relevance by making connections to a body of knowledge. 3. To integrate and summarize what is known in an area. A review pulls together and synthesizes different results. A good review points out areas where prior studies agree, where prior studies agree, where they disagree, and where major questions remain. It collects what is known up to a point in time and indicates the direction for future research. 4. To Learn from others and stimulate new ideas. A review tells what others have found so that a researcher can benefit from the efforts of others. A good review identifies blind alleys and suggests hypotheses for replication. It divulges procedures, techniques, and research designs worth copying so that a researcher can better focus hypotheses and gain new insights. Six Types of Reviews 1. Self-study reviews increase the reader’s confidence. 2. Context reviews place a specific project in the big picture. 3. Historical reviews trace the development of and issue over time. 4. Theoretical reviews compare how different theories address an issue. 5. Methodological reviews point out how methodology varies by study. 6. Integrative reviews summarize what is known at a point in time. *** 第14周 5月26日 分析架构 作业（II）：提出分析架构 　　在作业（I）中，你／你们已经提出一个自己感兴趣的问题，也可能经由与你／你们 的谘询老师以及课堂上的讨论获得了更清楚的界定，请根据这个问题意识，写一篇六页（ 约4000字）的作业，内容如下： （1） 请就你／你们所知，你／你们的研究问题与提问方式和既有的文献相较，有什麽有 意义的、关键的、值得玩味的差异（significance difference），因而与这些既有观点 形成竞争性的研究取向（contenting approach）。 （2） 针对你／你们的问题尝试性地建构一个分析或解释架构。将所涉及的概念或变项、 因果关系等等，尽量清楚地呈现出来。必要时可用图式或表格的方式来帮助理解。 （3） 文末请附上初步的、注解式的参考文献书目（annotated bibliography）：每本书 或论文，予以三、五句注解说明。书目不在量多，而在切题（relevant）、掌握主要的脉 络。 *** 三、研究方法与研究规划 第15周 6月2日 经验研究（empirical research）方法导论： 如何选择特定的研究方法？ ※研读与讨论文本 Alford, Robert R. 1998. The Craft of Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford University Press, pp. 103-133 [= Chapter 7-8]. ※延伸阅读 King, Gary, Robert O. Keohane, and Sidney Verba 1994. Designing Social Inquiry: Scientific Inference in Qualitative Research. Princeton / N.J.: Princeton University Press, pp. 115-149. *** 第16周 6月9日 博士论文观摩 演讲：李宗荣（中央研究院社会学研究所） ※研读与讨论文本 Lee, Zong-Rong 2005. The Tertitus State: Corporate Control Under State Power and Itercorporate Affiliations. Ph.D Dissertation, Department of Sociology, University of Chicago. *** 第17周 6月16日 研究规划 作业（III）：提出初步的研究规划 　　由前面作业所累积的想法和成果，只要往前推进一步就可提出初步的研究大纲了。请 撰写一篇四页（两千五百字以内）的研究方法规划，目的在准备执行你／你先前已经确立 的谜题和分析架构。内容包括如下： （1） 用一个句子，非常精要地陈述你的研究问题。 （2） 接着清楚说明用什麽研究方法，蒐集足以支持你／你的论证的资料，以检证你／你 的假设。如果你／你的方法涉及田野调查，请说明你／你的研究个案、以及研究地点的选 择。如果采用档案研究，或其它文献分析，请说明你／你需要哪些研究支援，或与哪些单 位合作。如果是问卷调查，则提出问卷（questionnaire）的设计，以及抽样方法等等。 （3） 初步评估这个研究计划的可行性（feasibility）：你／你会蒐集到你需要的资料 吗？可以蒐集到什麽程度？可以在预定的时间内（例如四个月或半年内）完成吗？ ※研读与讨论文本 Booth, Wayne C, Colomb, Gregory G, and Joseph M. Williams 2003. The Craft of Research. 2nd edition. Chicago: University of Chicago Press, pp. 183-295 [= IV. Preparing to Draft, Drafting, and Revising]. 毕恒达 2005，《教授为什麽没告诉我──论文写作的枕边书》。台北市：学富文化，页71-134。 *** 第18周 6月23日 期末考（停课）时 提出完整研究计划（缴交期限：6月30日） 【提醒与建议】 通常，一份硕士论文的研究计划大概包含下列要项： ● Title of the study ● Significance of the study ● Statement of the problem ● Design of the study ● Review of related literature ● Definitions and limitations ● Time-activity program ● Bibliography and appendices 以上是一般常见的研究计划要项，未必要刻板地遵守执行，不过却颇值得参考。 --

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