※ [本文转录自 ccyares 信箱] 　　[26　美国年轻人对教师的态度]　关於这些牵涉深远的问题，我们说的已经够多了。 对这一切，我们有一部分年轻人会回答：「不错。但我们来上课，就是想在分析和事实陈 述之外，体验一些别的东西」。他们的错误，在於想在教授身上，寻找和站在他们面前的 人完全不同的东西─他们要的是领袖，而非教师。但我们仅仅是以教师的身分站在讲台上 。这两种身分截然有别。大家其实很容易就明白事实便是如此。由於在美国可以观察到这 类事体最实在的原始型态，请诸位让我再次举美国为例。美国年轻人学到的东西，远比德 国青年学到的少；在这同时，虽然在美国学校里，考试次数多得令人难以置信，但由於校 园风气使然，他们并未变成像德国学生那样的考试动物。官僚体制的先决条件，便是要把 文凭当作进入官职俸禄世界的入场券；这种官僚体制，在美国尚属发微阶段。美国的年轻 人，对任何人、任何事、任何传统和任何官职，都了无敬意；他们只对当事人的个人成就 折服。美国人把这称为「民主」。不论在这种民主观念的对照之下，美国民主的实况显得 多麽扭曲离奇，美国人便是这样来了解民主的；而这种对民主的了解，才是我们现在的关 心所在。美国年轻人是这样子看站在他面前的教师的：他把他的知识与方法卖给我，赚我 父亲的钱，与卖菜妇把包心菜卖给我母亲，完全没有两样。事情这就了了。当然，要是这 个教师正好是个足球教练，那麽在这个领域里，他便是这学生的领袖。但如果他不是这样 的人物（或者不是在另一种运动里担任类似的角色），那麽他只不过是一个教师而已。没 有美国青年人，会让他的教师卖给他一套「世界观」、或者一套操持自己生命的标准法则 。当然，这样的情形，如果用这种方式表达，我们也会拒绝接受。我这样说是有意夸张到 极端，然而，问题是这种看事情的态度，是否也含有一分道理。 　　[27　教师不是领袖或生命导师]　诸位男同学、女同学！各位来上我们的课，要求身 为导师的我们具备领导才能，事先却不曾告诉自己，在一百个教授之中，至少有九十九个 人，不曾、同时也不应该，自居为生命场上的足球教练，或者更一般地在如何操持生命的 问题上，以「领袖」自命。诸君请思索一下：一个人的价值，并不在於他是否具备领袖特 质。同时不管怎麽说，使一个人成为卓越学者与学院教师的那些特质，并不是使他在实际 生活导向的领域─或者特定地说，在政治的领域─成为领袖的那些特质。倘若一个教师同 时具备後面这类特质，那是纯粹偶然，而如果每一位站在讲台上的教师，都感觉到学生在 期待他表现这类特质，那情况就非常堪忧了。不过更堪忧虑的情况，是每个学院教师，都 让自己在教室里扮演领袖的角色。事实上，那些自认为最有领袖才能的人，往往最没有资 格担任领袖。更重要的是，不管有没有这种才能，讲台上的情境，绝对不是证明一个人是 不是领袖的适当场所。作教授的，若是觉得自己有义务去当年轻人的顾问，并且也能够得 到年轻人的信任，愿他在与青年们个人交往中，坚守这分岗位。假如他感受到召唤，觉得 应该介入世界观或党派意见之间的斗争，让他出去到生活的市场上去活动：报纸、公开集 会、社团，任何他想去的地方。毕竟，在一个听众─甚至连持相反意见的人─被迫保持缄 默的场合，表现自己坚持信念的勇气，是太方便了点。 　　（六之五完） --

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