本篇文章同时发表於《乌鸦邦中学校园民主促进会》之网路平台 受版主邀请贴於此 网址内除原文外还有一些讨论，欢迎各位社工夥伴一起加入 网址： http://ppt.cc/fTcX 暴力无所不在 　　近来霸凌事件吵得沸沸扬扬，在不少人感叹「这社会渐渐病了」之时，我淡然地认为 ，不过是刚好最近发生一堆事、记者和乡民们拼了命的蒐集资讯，乍看之下「校园霸凌」 就变成了搏版面的大热门。 　　霸凌的类型不出於肢体、言语以及关系暴力，更细致一点还会谈到情绪暴力、器械暴 力、集团暴力……但若我们仔细想想，暴力这现象是近月才突然冒出来的吗？还是刚好被 「发现」的？现在我们将镁光灯放在「恶少霸凌同学与藐视师长」上，然後说这群恶少是 社会的败类、需要被矫治和铲除，标准的个人归因论述，将问题全推到这群「恶少」身上 去了。我并不是说个人归因非正确的说法，而是它无法反映暴力问题的全貌。 　　你／你是否曾在校园内，(看过他人)使用仇恨语言、歧视语言或某些作为，去攻击周 遭的同学？那些被社会主流价值标签为污名者的孩子，从贫穷、单亲、性倾向、精神疾病 一路排到所谓的「底层生活文化」，这些人是否老早就身处暴力之中？而我们熟知的恐吓 、威胁、情绪勒索等状况，往往也在我们的日常生活中不断上演，端看它有无「耸动」到 足以登上版面。 　　暴力无所不在，这点大家都知晓。我认为近月的霸凌问题只是反映出了，我们的教育 体制结构从无法正面的去接住还有回应这些老早就存在的现象。 辅导和矫治工作的老把戏 　　当「霸凌」此问题被标签出来後，相信马上就会有一堆「知识论述」粉墨登场，宣称 自己能够解决霸凌问题，进而推着一群「有能力的人」要进场了。这些人不外乎从两大体 系而来，一是校园安全体系，诚如增设教官室；一是求助於助人专业体系，将期盼指向了 辅导老师、心理师、驻校社工师、精神科医师。於是乎，各个专家们竞相去讨论暴力的个 人归因、结构归因以及情境归因，试图生产出解决之道。我并不反对增加这些资源（教官 除外，我实在无法苟同），但回到教育现场看，这些做法是否还只是在玩过去的老把戏而 已？ 　　老把戏是什麽？当校园里出现一群特别的孩子，无论他们是被污名者(如上述提到的 各种被主流价值观所标签的人)或是众所仇恨的「恶少」，马上会有人提倡要增设资源去 矫治以及预防。如何矫治？就交给辅导人员、心理师、社工师、精神科医师去会谈、追踪 以及治疗；如何预防？就增设辅导和驻校社工人力，然後设立完善的分级以及通报系统， 於是乎，如同被判定有忧郁、自杀风险的人需要被「通报」，这些带着标签、可能沦於被 暴力或使用暴力的人也要一起通报。着，再进一步去强化原本的恫吓和惩罚系统，如派驻 校官或走体罚的回头路。这些，都是年复一年的老把戏了。 　　看起来相当完美，对吧？然而在这一行混久的人都知道，通报之後勒？导师管不住， 丢给辅导人员，辅导人员通报後又找了看起来更专业的心理、社工、精神科医师，都无法 了就把孩子送到中辍辅导以及司法观护体系，通报之後就是疯狂的「转介」！等到这些孩 子长大了、大家都没辙了，再告诉大众这些人是反社会人格，吃药也没效，乾脆全部关进 监狱里算了。 　　我前面说过，我并不反对增设相关资源，如果能给孩子多一份关心和协助都是好的， 然而，把霸凌问题化约为个人问题，然後期待某个专家去解决和治疗，我认为这乃是因为 教育体制本身缺乏弹性，无法吸纳这些孩子，只好个别地把他们给踢出去。还会回来的就 说迷途知返，回不来的，抱歉，我们的教育体制还没办法真正的对哪个孩子负起全责。 缺乏弹性的教育体制 　　尽管近年来教育理念提倡着多元、在地化，事实上教授的内容还是相当狭窄，且往往 是在复制主流文化价值观，特别是进到中学後开始面临升学压力，又有更多成绩不好的孩 子逐渐边缘化。当今天有一个、一群孩子使用暴力时，我会关心的是，他们面临了什麽样 的处境，所以选择要使用暴力？此外，难道这些孩子24小时的生活都在使用暴力、欺负别 人吗？那为什麽当他们进到了校园，只有「霸凌」的那一面被看见，只剩下一堆「问题故 事」？ 　　当我们喊着要陪伴这群小孩时，所有的前提都是他们得继续在这个教育体制内生活， 於是乎，导师只有下课十分钟和午休时间以及短短几行连络簿能去了解孩子，辅导人员也 顶多叫孩子某些课不要上、到辅导室来参加团体或个别会谈，所有的前提都是在「教育没 办法改变，你要自己长大，学习顺从和适应」上。我相信每个孩子的暴力背後都有着故事 ，无论那个故事是另一段被欺压、家庭不顺遂、自卑和恐惧、或是黑道，我关注的是，如 果我们不只去看那些问题故事，这些孩子还有其他选择吗？ 　　还是，教育只能看见他们的「问题」而无法陪伴他们找出其他的选择和价值认同？最 後，这群孩子就会离开校园，进入军队、职场、宫庙文化、帮派，或自求多福。 　　说真的我不知道。我自己参与了某个社区家庭暴力防治方案几年，曾陪伴过几个「小 魔头」们在社区里上山下海，也看着他们打架、闹事、被社区其他小孩排挤，也看着学校 束手无策地想着彼此相安无事就好。更重要的，我知道这些小孩不是无时无刻都在打人， 他们拥有新的环境和新的机会时，也会崭露出不一样的一面。那为什麽回到学校时他们只 能选择霸凌或被霸凌？这是我们的教育想要的结果吗？ 备注：如果有哪位读了这篇文章的人，有曾经看过任何论文、书刊有提及暴力与生活处境 /文化之间的脉络关系，欢迎留言提供给我。我认为我们很少有机会去真实的了解孩子的 生活处境是什麽，只习惯用理论或是会谈室内得到的内容去推敲、拼凑出各种标签。 --

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