※ 引述《ostracize (bucolic)》之铭言： 愿意捅制度的缺点,勇气可嘉! 只是所提的不是真正的”致命”因素. 学习历程的真正致命伤是由官僚与高中端主导, 却忽略最关键角色:教授. 改制後教育部给教授评分的时间只剩差不多一个礼拜 别以为一个礼拜时间不少,教授该做的一件不少,评分要额外的时间. 如果一位教授要审50份资料,一天看10份,每份10分钟,每天加班一个半小时以上. 这10分钟得看成绩单,上课/自主学习上传资料,比赛证照及读书计画,这些资料各自分散. 教授平日怎样审查期刊论文,研究生论文,研究计画, 难道写得工整,抄得多,包装漂亮,就可以拿学位,登上学术期刊? 教授有多少精力去捞高中生的陈年旧帐? 事实是:谁都管不着教授打分数,必须尊重教授专业加以聚焦. 但现行制度大学端自主权被大幅剥夺,仅剩聊胜於无的选项,往往最後才被知会. 偏偏官僚与高中端想在形式上更包山包海,更加制式化, 这对没有特殊社经管道的高中生更不利,因为他们不仅不知该如何聚焦, 甚至花更多无效的时间准备发散的备审资料,以至於一阶都过不了. : https://www.youtube.com/watch?v=pyZLSDBGgSc : 「这不是要反对政策，而是制度真的设计得太烂了！」 : 身为一名在第一线辅导超过十年的老师，这五年来，我听过无数学生、家长甚至老师的哀 : 号。教育部说要花三个月研议？其实不需要，只要花 10 分钟看完这支影片，把最基本的 : 系统机制改一改，问题就解决一半了。 : 从名词定义不清、认证机制形同虚设，到系统与简章之间的自相矛盾——我总结了学习历 : 程档案的「7 大致命伤」。我们希望学生能记录学习脉络，而不是把他们变成整天应付系 : 统规则的「档案工人」。 : 如果你也认同这个制度需要优化，请帮我把这支影片分享出去，让有关单位听见第一线最 : 真实的声音！ : 00:00 忍无可忍！学习历程五年乱象总盘点 : 01:04 致命伤一：准备指引与系统各说各话（要学生重做？） : 02:07 系统名词乱象：到底什麽是书面报告、实作作品？ : 03:09 致命伤二：项目代号分类太细，反而造成困扰 : 05:16 致命伤三：虚设的认证机制与「不可修改」的痛 : 07:26 致命伤四：综整心得与自述内容高度重叠 : 08:29 致命伤五：100 字简述的逻辑漏洞 : 09:36 致命伤六：准备指引应明确「规格」而非空谈 : 10:40 致命伤七：行政疏失与档案损毁，不该由学生概括承受 : 11:43 结语：好的初衷不该被烂制度埋没 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 111.251.179.182 (台湾) ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/SENIORHIGH/M.1786202190.A.157.html