教育部修正高中AI指引 使用须揭露 2025-09-24 00:29 联合报 记者许维宁 随着生成式ＡＩ使用范围愈来愈广，不少学生会 利用生成式ＡＩ写作业、找资料、制作图片等， 也有不少学校会教生成式ＡＩ的使用。为此，教 育部针对高中课堂学生学习评量、学习历程档案， 订定「生成式人工智慧」注意事项，包括评量的形 式、标注方式、提高思考培养等。 全国教师工会总联合会表示，多数教师会在课程 中运用生成式ＡＩ协助发想或整理资料、数据分 析等，但不太会直接用於正式作业和评量中；教 师则认为，使用ＡＩ时教法、作业也须花心思调 整，避免因误用导致「思考外包」。 教育部近期修正生成式人工智慧注意事项，其中 教师指引部分，建议教师於课程开始、报告评量 实施前明确说明使用的规范形式，教导学生引注， 像是在撰写作业、学习历程档案时揭露使用ＡＩ， 辅助评量设计时，也应增加高层次的思考培养。 至於学生部分，则可使用生成式ＡＩ订正评量， 包括协助归纳学习历程重点、深化学习历程反思 等，但应标注清楚。 不过全教总表示，ＡＩ虽可丰富课堂活动或专题 发想，不同科别教师存在差异与困扰，如语文课 程多忧心学生过度依赖ＡＩ，数学课则担心学生 无法判断正确性；资讯与创意类课程倒是较常将 ＡＩ作为辅助工具。因此，教师普遍关注如何避 免学生错误依赖。 全教总强调，教学现场最迫切的挑战是培养学生 识读、资讯判断能力，教育部、学界与学校还是 要共同制定更具体的规范，并透过宣导与课堂引 导，才能避免ＡＩ成为取代思考的捷径。 中正高中资讯教师赖和隆则说，即便使用ＡＩ教 学、作业设计，教师也要花心思改变，而非单纯 给予数个问题，让学生回家问ＡＩ且照单全收， 必须引导学生提问、设计阶段性任务、记录流程， 思考才不会外包。 师大附中地球科学教师洪逸文则认为，大型语言 模型会从既有文件中去拼凑关联性高的文字，若 此时网路资讯的观念为错，或似是而非的观念太 多，产出的内容自然有疑虑。ＡＩ当道，课堂单 纯讲授的意义会变弱，若教师常提问、刺激学生 的思考，再透过ＡＩ协作收敛与统整，会较有意 义。 https://udn.com/news/amp/story/6885/9025093 ———————- 学习历程使用AI，需要标注。 目前大学生使用AI时，最常出现引述 资料的作者误植还有出版品的误植 （不要怀疑，很常见。） 学生在制作报告时 除了感受AI带来的便利性 也不要忘了勘误 --

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