去中国史？变东亚史？ 历史新课纲大翻转 2018-08-09 16:10:17联合晚报 记者冯靖惠、许俊伟、侯广瑜、黄毓纯／报导 12年国教新课纲争议不断，先是去年国语文领域高中文白比被「翻案」，从原本文言文比 率维持在45％至55％，改降成35％至45％；近期则因课审进度大延宕，引发外界忧虑108 学年恐匆忙上路的争议。 教育部强势过关？快刀斩乱麻？ 本周六(11日)起，一连三天要开七场会议审议社会领域课纲，其中历史课纲因「去中国化 」，预料将引发另波课审大战；课审大会三天火速快审决定下一代的「历史」，教育部是 要强势过关？还是为了要快刀斩乱麻？ 依据草案，12年国教新课纲高中历史将不再分台湾史、中国史及世界史，而是分出3个分 域：台湾、东亚及世界，一改过往大量中国史内容，从原本的1.5册内容缩减为1册，并将 中国史改放在东亚史的脉络下讨论。 旧课纲的历史科编排方式，是按照年代或朝代的顺序排，比如中国史分成「先秦时代」、 「秦汉至隋唐」、「宋、元、明与盛清」等。新课纲则用主题式的方式分单元，比如中国 相关主题有4个单元，「中国与东亚的交会」、「国家与社会」、「人群的移动」和「现 代化的历程」。 依据课纲草案内容，国中及普高必修的历史课程采分域架构，从人民的主体观点出发，以 由近及远、「略古详今」为原则规画。 但像是石器时代、夏商周三代都消失，内容也着重文化史、制度史，政治史的部分几乎都 没有了，有教师担心「过於省略历史脉络」，恐让学生难以完整吸收，老师补充势必得要 加强。 另有课审委员学生代表萧竹均将於课审大会提案，提高台湾史占国中历史科比率，台湾史 学习时数不得低於历史科总学习时数的1/2，并建请研修小组於历史科与公民科，研拟历 史正义与转型正义相关学习内容，以及增加台湾原住民史相关内容，萧竹均说，希望拥有 一个「以台湾为主体的历史课纲」。 王仲孚：这样的历史课纲 为「去中国化」 「从教育角度看，这样的历史课纲实在很荒唐！」文化大学史学系教授王仲孚表示，这样 的历史课纲，是为了「去中国化」，忧心下一代会变成「没有史观」，质疑这个课纲是「 台湾国」的课纲吗？中华民国的课纲怎麽可以没有中华民国的主体性？ 王仲孚举例，新课纲历史部分，看不到关乎中国文明起源的石器时代，夏商周三代也都没 了，大禹治水传说、甲骨文发现可以不知道吗？他痛批「根本是在胡搞，实在太荒谬。」 全国校长协会秘书长谢金城表示，新课纲是以台湾本位看史观，意识形态的政治性可能不 知不觉在课纲中呈现，呼吁课纲审议应该抛开政治上的纷扰，回到教育初衷。他认为，将 中国文化纳入东亚文化，跟既定观念差太多，学生在史观认识上，不该「重台湾文化，轻 中华文化」，应均衡发展。 陈培丰：观点不一样 可以看到更多元 中研院台湾史研究所研究员陈培丰表示，他所做的研究也都是用东亚的观点去看中国文化 ，例如用东亚的架构看汉字、汉文等等，「观点不一样，可以看到更多元、复杂的东西」 ，且从中国起源的事实是不会变的。 到了21世纪的今天，已有很多混杂的历史现象。陈培丰举例，中国和越南、韩国产生很多 交集，关系也更多元、复杂。任何一个大的文化，一定会产生很多分支，造成很多新现象 或新主体，「包容进来一起看，或许可提供另一个思考的方向或答案。」 台北市中山女中历史教师邱永春指出，目前的高中历史课纲，中国史、台湾史和世界史都 很完整，现在改为主题式，变得「支离破碎」。完整的内容落在国中端，但学的是比较粗 浅的内容，高中应该是要加强学生历史能力的阶段，但现在又变成全部是主题讨论。 「就算是主题式教学，还是要有历史脉络。」邱永春举例，一旦离开了历史背景，怎麽谈 族群？例如，讨论族群融合，学生还是要有「编年」的观念，但在新课纲缺乏背景知识的 情况下，就得靠老师额外补充，「老师和学生要做的功课都会更多」。 「历史本来就是政治性的学问」，建国中学历史教师庄德仁说，如果用意识形态去解读历 史课纲，一定会变成「一边一国」的政治概念。但他认为，可以换个角度去看，其实东亚 本来就是一个世界，如果用善意的解读，以往历史科很少关心横向的连结，而现在是全球 化世界，学生应该想想南韩首尔或日本东京的学生在学些什麽，让学生从区域性去想想自 己、开阔视野，跟上世界脚步。 张文隆：只是角度转换 用东亚关系看中国史 新北市三民高中历史教师张文隆表示，这次新课纲，除了略古详今之外，其实叙述内容差 别不大，只是角度转换，用东亚关系看中国史，而以前是以中国中心看东亚史。以前会先 讲中国内部的历史，接着再以中国为中心，谈中国和东亚，乃至其他地区的关系，也就是 中国中心的东亚互动史。现在全球化与多元化，强调去中心的历史教育。 张文隆说，希望孩子不带偏见，和不同民族、文化互动，所以国教精神很重要。否则未来 的孩子，还是会像我们过去一样，敌视或歧视其他民族与文化，认为非我族类，其心必异 。就像现在很多人会敌视日本、俄国，又瞧不起中国少数民族以及东南亚、南亚各民族。 https://theme.udn.com/theme/story/6774/3299701 历史课纲周末开审 学者看法分歧 2018-08-09 14:24联合晚报 记者冯靖惠／台北报导 经济日报 / 产业 / 热门话题 本周六起一连三天，教育部课审大会将连开七场会议，审查12年国教社会领纲，其中高中 历史课纲因被解读有「去中国化」疑虑，争议程度不亚於国文课纲文白比。学者对此反应 两极，有人指课纲草案荒唐，也有人认为学生视野可更多元，预料课审委员将有一番唇枪 舌战。 这次高中历史课纲有多项重大变革，包括中国史从原本的1.5册缩减为1册，且由 朝代编年史改为主题式，并将中国史改放在东亚史的脉络下讨论；不再分台湾史、中国史 及世界史，而是分出三个分域：台湾、东亚及世界。 「从教育角度看，这样的历史课纲实在很荒唐！」文化大学史学系教授王仲孚表示，这是 为了「去中国化」，下一代会变成「没有史观」，这是「台湾国」的课纲吗？中华民国的 课纲怎麽可以没有中华民国的主体性？ 王仲孚举例，高中历史课纲看不到关乎中国文明起源的石器时代，夏商周三代也没了，大 禹治水传说、甲骨文发现可以不知道吗？他痛批，「根本是在胡搞，实在太荒谬！」 全国校长协会秘书长谢金城表示，新课纲是以台湾本位看史观，意识形态的政治性可能不 知不觉在课纲中呈现，他呼吁课纲审议应抛开政治纷扰，回到教育初衷。他认为将中国文 化纳入东亚文化，跟既定观念差太多，学生在史观认识上，不该「重台湾文化、轻中华文 化」，应均衡发展。 但中研院台湾史研究所研究员陈培丰说，他的研究都是用东亚观点去看中国文化，例如用 东亚的架构看汉字、汉文等，「观点不一样，可以看到更多元、复杂的东西」，中国起源 的事实也不会变。 陈培丰还举例，中国和越南、韩国产生很多交集，关系也更多元、复杂；任何一个大的文 化一定会产生很多分支，造成很多新现象或新主体，「包容进来一起看，或许可提供另一 个思考的方向或答案」。 台大历史系特聘教授陈弱水则说，学习基本历史知识除了台湾史和中国史，在这个全球化 时代，世界史也很重要。「这也是我们历史教育和历史学近年很有进步的地方」。 https://money.udn.com/money/story/5648/3299416 这件事不知大家如何判断？学者分歧很大 在第一线的历史老师又要作何调整改变呢？ --

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