先说明一下，虽然我读过建中资优班，但那已经是十年前的事情了。 (请不要试着去精确计算或者是想要知道我的身份，谢谢。) 同时我也不太清楚现在建中的数理资优班的招收方式和近年的成绩。 不过至少我还有一点残余价值去碎碎念一些以前曾经被教导的教育观念。 先提一下当年的建中数理资优班的组成，只有一个来源， 也就是资优保送，没有其它任何管道。当年的北一女则是一半保送， 一半是由其它新生当中透过特定的考试进入。 透过资优保送选到的学生，据说有一个特别的现象，就是一届素质很齐， 然後一届素质会比较不齐。据推测原因是导因於建中北一轮流出题。 建中出题会故意考难，结果监别度降低，导致一些优秀的学生失常。 而北一的题目比较符合国中的教学，所以监别度比较高。 不过即使如此，平均素质当然还是高得吓人，只是里面还是有肉脚(我)。 原文要问的问题是升学的状况。就先回答升学的状况。 建中资优班最值得一提的是升学的方式「相当」多元。 不过现在大家都很多元，所以讲起来其实也没什麽了不起。 基本上时间点最早的就是竞赛保送、科展保送，或者做些奇怪的事保送。 这种保送就是在高一高二就确定自己有大学可以念了。 时间点第二的就是，有竞赛科展的成绩，但不足以保送， 可以成绩可以把推甄申请的事蹟填满，靠着满出来的点数推甄和保送。 时间点第三的就是决战指考。 基本上如果是透过前两种管道上大学，一定都是前几志愿的学校或系。 因为如果没有前几志愿大概就会选择决战指考。(不过也不一定，容後讨论) 所以回答很多台大，当然也没错。不过也可以说很多医学院，应该也没错。 当年的资优班是二三类混合，所以二类大概都落在台清交， 三类的话基本上是落在医科、牙医跟药学。不过，当然也有重考的。 但「总括」来看的确是这样，只是看每个「个人」可就大不相同了。 因为建中资优班的学习风气也是取决於班级的组成份子， 我这届由於特别散漫，导致学科上班上前段和後段有不小的差距， 不过当然也有全班都非常拼的资优班，不过那完全都是同侪影响， 我的导师不只一次骂全班不够认真，不过说实话，没什麽用。 所以到底会中时钟，还是会中龙眼，很难讲，毕竟同学自己可没办法挑， 读书升学还是要看自己，自己不认真点铁定是不行的。 不过建中资优班升学会强，多少还是受到资源丰富的抑注， 举例而言，以我参加地球科学的能力竞赛来看， 我认为台湾没有其它任何一所高中给予和建中一样多的资源， 当年地科老师的梦想是囊括全国竞赛的前四名(那时台湾没有参加国际赛)。 除了安排我们到台大地质系摸石头以外，还允许使用地科教室所有的资源， 包括任何标本以及望远镜。另外北市赛和全国赛也都各给一个星期的公假， 还有任何时间都可以对老师提问的权力。 当资源多的时候，就算一样的基础，也会有更好的表现， 等到比赛得名以後，自然就成为升学的助力。不过在建中这并没有独厚资优班学生， 普通班学生只要愿意参与，会得到相当的资源。但毕竟教学时老师就会特别加强， 资优班学生也会被较积极地鼓励参与，所以普遍的表现是比较好的。 先前有人推文，研究上突出，但考试靠个人，我是很同意， 只不过研究上突出就已经是升学的利多，所以考试虽然看个人，但升学则更复杂一些。 接着有人提到读书风气这部份，当然是有风气，只不过是正面还是负面很难讲。 以我个人而言，由於班上强的人实在是「太超过了」，所以高中变得有点半放弃。 曾经我拿一题数学题问同学怎麽做，他就写了一行式子给我， 说「接下去你应该就会做了吧」(意思是应该很 trivial 了)， 我看了五分钟以後看不懂，再问一次，结果他又写一行，又说一次一样的话。 再看五分钟，还是看不懂。到了第三次，我就说，你直接全部写完吧， 因为我根本就不知道该怎麽做，你写完我再好好研究。 对他而言很 trivial 的东西，对我而言则是毫无头绪。 所以基本上我已经放弃提升我自己的名次了，因为不管怎麽努力都是没有用的。 所以高中考试都随便乱考，只要最後有及格就好了，二十几分第一次考会很痛， 毕竟在国中的时候也都是全校前几名，但多几次以後就麻木了。 然後就变得什麽都无所谓，回家也都在玩，没花什麽时间在念书。 如果风气和同侪压力超过本身可以负荷，其实就会造成很多问题。 轻一点的，就是像我这种打混的。重一点的，也不是没人去自杀。 进建中，或说进建中资优班时，老师学长都有讲，在这边对成绩要看开一点。 千万不要被压在下面就觉得自己没救了，毕竟这边都是佼佼者， 就算现在看起来在金字塔底端，离开建中以後，就会发现自己还是在社会的顶端。 这样讲也许有些自大，但事实上确实有这样的感受。 我认为进建中资优班第一个要担心的不是未来的升学， 而是这三年能不能让学生健康地发展，毕竟建中资优班算是一种「极端环境」， 某些心理上的调适是有必要的，不然如果学科上受挫，对自我形象会有一些影响。 推文当中也有人说资优班会从事很多其它的事，对升学不见得有利。 这点我是一半同意的，如果所谓的升学是只指考(或联考)，多余的工作， 的确会分掉时间。但相对地，如果多余的工作有实质的成果， 那麽 c/p 值会比读书准备考试高非常多。我高中花在读书的时间不多， 大多数的时间都在玩，还有准备资讯科和地科的能力竞赛， 运气不错在全国有拿到名次，就靠着这个上大学了。 不过缺点就是大一共同科目分数就很明显偏低，跟不上其它同学。 接着还有人提到教学进度，基本上这是看该班的程度而定。 当年我们高一的时候，数学老师就想要超进度，不教课本的内容， 全教些奇奇怪怪的东西(对不起，因为我没弄懂过)，然後段考考自己的。 因为考得很难，所以就直接调分，分数除以二加五十，也就是二十分及格。 然後考十题，一题十分。然後班上就变成两种人，第一种人考超高分， 教再难也会都弄会。第二种人，目标就是二十分，只要会两题就好了。 结果这样搞下去，变成一群人在投机取巧，然後就被骂说， 要是真只能考二十分，说不定跟普通班考一样题目还会考输。 (当时老师常会拿成绩跟普通班比较来激(励)我们) 不过我後来考数学真的也就和普通班差不多，可见我数学其实不太好。 所以後来我们就没有超进度这回事了，虽然前段的同学很 ok ， 不过後段的同学跟不上，也不能就让我们自生自灭吧。 当然，如果全班素质够齐，超进度其实是节省大家的时间， 反正大家都会了干麻要上那麽多有的没的。 不过超进度是不是为了准备竞赛呢? 我个人是没这种感觉。 因为就算我没有超进度，要准备竞赛一样公假照请， 那没上到怎麽办? 讲好听一点是自己想办法补，难听一点就是算了，管它的。 所以高中有些东西，我到现在还是不会，但我到底什麽不会，我也不知道， 因为我根本就没有认真去想过我请公假的时候学校到底教了什麽。 至於学测分数，我的分数太久远，应该不太准，当年考 70 ， 不过印象中班上有去考的同学，数学满分(不是满级分)，应该约有一半， 当然这只是口头统计，而满级分的大概是四分之三。 但当时班上有一群学科很强的人没有去考，因为已经决定决战联考了。 但应该还没有一届可以强到全班都有办法进到前三志愿， 至少没有听说过，素质曾经那麽整齐过就是了。 但就算曾经有过，原 po 的表弟还是有可能是那个例外， 所以，还是先把自己实力顾好，毕竟是「强者的同学」是不会加分的。 不过就算高中三年学科没有照顾得很好，大学的表现通常也不错， 基本上建中资优班对於主动学习的养成满有帮助的， 毕竟除了表定的课程以外，竞赛科展或其它的活动，都是要自己争取， 无形中也是训练自己学习的过程，在大学的环境下，会有一些优势。 整体而言，我认为建中资优班除了收的学生素质好以外， 训练的方式本身，也的确有正面增强学生各方面实力的作用， 虽然不见得短期可以在考试分数上反映出来，但实际上都是有好处的。 真的要拼指考，最有用的应该还是补习班。只是要升学的话， 对自己有足够的自信，能力竞赛应该是背水一战的好选择。 但资优班的训练不应该只着眼在绩优，它有更重要的目标， 毕竟国家提供这些资源不是希望多培养出几个榜首(因为还是只有一个)， 而是希望科学教育可以往下紮根，让这些人在未来给国家更多贡献。 如果进入建中资优班三年，出来得到的只是一个大学的录取通知书， 我个人认为相当可惜。因为在资源极度丰富的环境底下， 只得到和在其它班级一样的成果，对於人生而言绝对是一种损失。 如果在一进去就只着眼大学升学，实在是太浪费了。 我认为既然有实力可以进资优班，就先不用担心那麽多， 真要烦恼考大学，高二下再开始烦恼就可以了。(那就是我开始烦恼的时间) 本身素质好，真要往哪一个方向拼，难度都不会太高， 但不要一开始就只定规好某一条路，而让自己的学习失去了弹性。 -- 我实实在在的告诉你们，一粒麦子不落在地里死了， 仍旧是一粒，若是死了，就结出许多子粒来。 约翰福音 12:24 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 60.248.178.71