有几个问题是值得思考的： 1. 课外活动组掌管社团的资源，各社团想要获取资源，就必须接受课外活动组 各项要求？ 就我的观点，课外活动组掌握的各项资源，本来就属於各社团。所谓社团，是我们在课余 依据自己的兴趣，进行我们选择的活动的地方。 这里延伸出的一个问题是：「我们所选择的活动，多半是基於私人的兴趣、需要，为何学 校有义务提供玩社团的人各项资源？」 要回答这个问题，我们必须回到对教育本质的沉思上？(原谅我一下跳到这麽抽象、困难 的问题，但只有在对於这问题的讨论中，我们才能清楚的看见，学生社团是什麽，为何它 有资格享有各项资源，以及课外活动组应该扮演的角色。) 教育上，我们期待一种具有「主体性」的学习。因为我们相信，不管是知识还是技能，只 有当我们自愿去追求它的时候，它才真正成为我们生命的一部分。而进步与创造，在很大 的程度上也是当各种知识、技能成为我们生命的一部分时，才被延伸出来。 这种接近理想的论调并不空洞，至少台湾教育的发展，是宣扬自主学习的，不管它们做的 够不够好。 我们的教育，被动大於主动。社团存在的意义，就是给予我们一个能够自我筹划的空间。 在这空间中，真正重要的，不是完成各式各样的大型活动或者弄出一堆成果。在这空间中 ，真正重要的，只是完成我们决定去做的事。 学校未何要拨资源给社团？因为教育。因为能够依循自我的兴趣学习各种事物，依据自己 的选择调整投入的程度，对每个学习者而言都是最重要的能力。 课外活动组的角色，一方面是分配资源，一方面是辅导。分配资源不是预先设定一堆我们 该完成的事项，然後告诉我们，只有完成这些事项後，他们才愿意给我们资源。 分配资源是，当我们找到我们想完成的事，我们能够说明我们的计画，不管这计划多小， 多不成熟，我们都有权利要求协助。而课外活动组的职责是理解我们的计画，思考手上的 资源能如何协助我们完成计画。 我们不需要去做一堆活动，完成各种事项，来证明我们有权利享受资源，享受课外活动组 的帮助。因为，一个社团只要能证明它走在它选择的路上，它就充份具有享受资源的价值 了。 很疲倦，一些该写出来、写清楚的东西无法完成。就当它是一篇散乱的随笔，随便看看吧 …… --

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