以下是个人回应这篇文章的一些粗浅想法 希望板上的互动越来越热络呦:) 发现自己似乎很喜欢"题外"式PO文(检附随文文末) 主要是一些心有所感的即时消息 大家就看看吧:) 管中闵：「上品无寒门、下品无贵族」别重现 本报记者许玉君 06/20 03:49 中央研究院院士、经济所所长管中闵。 记者郭肇舫／摄影 去年低收入户数和人数双创历年新高，中央研究院院士、经济所所长管中闵认为， 这显示国内整体经济情势每下愈况，「就像一锅热水慢慢冷掉」。若不改善经济弱 势族群的处境，让他们获得公平发展的机会，魏晋南北朝那种「上品无寒门、下品 无贵族」的阶级僵固性，只怕将在台湾社会重现。 Avon:我也算来自寒门吧 (想想伟士牌机车上勉强载着全家七口的景况 ^^) 这种寒门与贵族并有情形在各国各地都或多或少存在着 自己并不如这位所长那般的悲观, 「上品=贵族」「下品=寒门」 在多元台湾社会里,至少也不会是单一的对应 而且,寒门中依旧有上品存在着的 外在环境不可度测 公平与平等,来自天生就不公平不平等的期待 但,走到任一角落,它必然存在 在此 个人的努力成为最佳的态度:) 管中闵说，教育是打破社会流动限制的最佳途径，但国内高等教育存在的结构性问 题，已造成许多经济弱势学子提早面临职业分流的选择。台湾高等教育正走到一个 十字路口，未来究竟是「黄金交叉」或是「死亡交叉」，取决於制度和结构上的根 本转变。 Avon:这里有一个疑问-- 经济弱势族群选择"职业分流",是否就不好? 如果,"职业分流"成为「上品与下品」「贵族与寒门」的 判分依据, 那才是观念上真正的可悲 那才是台湾里给予贫穷子弟的重担与框限 固然有如张忠谋循序渐进的求学历程而获致成功者 亦有如鸿海集团郭台铭自海专毕业而一跃冲天者 无论技职,无论学术理论的钻研 有一技之长 就是发展(发展自我,家园,乃自家国)的王道 台湾人应该积极扭转的是-- 念技职等於学业成绩差人一等或被放弃者的心态 甚至,还应该鼓励及早发现了自己兴趣与专长所在的人 以下是管中闵的专访，以第一人称记述: 若想改变社会上这种贫富差距日渐扩大、甚至是「世袭贫穷」的困境，教育是根本 解决之道，政府如何设计一套完善制度，协助处於经济弱势学子，取得相对公平的 竞争机会，进而出人头地，应是教改的最重要方向。教改不应只是「教育改革」， 它本质上其实是一种大型的「社会改造」。 立足点平等没达到 教改走了这麽多年，但在提供经济弱势族群一个立足点平等的教育机会方面，效果 并不明显。以我曾经参与的大学入学甄试为例，甄试时间只有五分钟，或许我只能 请学生用英文自我介绍，谈谈求学过程。试想，一个南部上来的乡下小孩，可能结 结巴巴地说不出话来；相较於有能力年年到美国游学、英文程度流利非凡的城市小 孩，光是气势就输了一大截。 Avon:这的确是目前教改的一大弊端 然而,在取舍之间 我们要让孩子重回过去的填鸭式教育与单一制的联招吗? 这样的过程或许有其不公平之处 但,的确也是让小孩多元发展的一种促成 只是,家长不应介入过多 有时会听到有家长帮小孩完成所有功课 孩子只负责把爸妈完成的作业送到课堂上 这实在是本末倒置... 这样的爸妈成绩单,是不及格的 有些取巧的家长，竟然将子女的户籍迁到台东，让原本在大都市里成绩普通的小孩 可以脱颖而出。 Avon:真是错误的示范,予以谴责!! 有些家世好的学生资源丰富，拿出来的甄试资料装订精美；但也有 人简单手写两张纸。如果你是甄试委员，你会选谁？ Avon:如果自己有幸担任甄试委员 自然需要作综合性的考察 外观的美化与资料的多量,仅是其中一个评量指标 不会是决胜负的关键 甄试入学有利有弊 我并不反对甄试，但这种入学方式需要更缜密的配套措施。这套制度有利有弊，但 从负面角度来看，阻碍社会流动的副作用很难避免。 像先前国中基测时，有些贫困家庭子女就算考上好学校，却无力负担学费，只好去 念职业学校。现行教育制度似乎需要有一套设计，来保障这些经济弱势族群的就学 权利，例如足够额度、申请方便的助学贷款或助学金。另外，如果实施十二年国教 ，或许就能让学生不必被迫提早面临职业分流的选择。 九年国教是在一九六八年开始实施，那时的国内生产毛额（GDP）约为一千七百亿 新台币，平均每人国民所得约三百美元；卅五年後，我们的GDP超过十兆、国民所 得约为一万三千美元，分别向上跳升将近六十倍、五十倍，至今却仍未实施十二年 国教。台湾经济的蓬勃发展，并未带来经济弱势者教育机会的改善。 我认为，如果能够以十二年国教加上更弹性的入学方式，这个问题也许能有所改善 。所谓弹性入学方式，以美国西北大学为例，他们对大学生的入学标准，并不完全 以SAT的学术能力测验作为唯一考量，希望能够广纳不同特质与潜力的学生。 Avon:推~~十二年国教!! 不过"量化"之後,"质"的提昇更是益加地重要了 而且所谓"质",必须是多方面的引领 不是单一的以成绩作为一切的丈量尺度 个人就觉得: 生活公约很重要 请勿践踏草坪,请勿随意丢弃纸屑.... 小小的举动,扩而大之, 这种对於美善的坚持 都可能在日後造就成功的人生 在教育学程的课程里 有机会到国高中进行教学观摩 有些老师真的身体力行,让人师与经师兼美地呈现出来 学生们也在潜移默化之中涵受与长养 可是也有老师充斥功利思想 一切以成绩为导向,甚至...(丑陋面的消息就甭提了) 但是忘却了人性之美才是成功之源的基础 再者，高等教育的目的在於厚植国力。现在国与国之间的界线愈来愈淡，资本与人 才的流动几乎没有障碍，分工的新时代来临；所以，台湾教育未来发展最关键的因 素，毫无疑问就是「国际化」，也因此，语言成了一种不可或缺的工具。 从这个角度来看，我忍不住要问，未来跨国企业在亚洲各地寻找人才时，会不会把 台湾纳入他们重点搜寻的人才库之一？很明显，新加坡、香港都会是重点；但台湾 是不是？我想答案是否定的。 Avon:台湾还是有国际型人才的 我们充满希望 希望与梦想,实践与成就 就会随之而来 自己宁可--我们自身不要轻言否定自己 而是多多提出良好的建言 让大家都更好 台湾现在出国留学的人数不算少，很多人大学毕业都想出国念硕士镀个金，起码证 明自己可以操流利英语。但这种现象，也反映国内高等教育训练出了很大问题—— 大学训练出来的人才，毕业後竟无法直接进入企业工作服务，还需要去其他先进国 家转一圈，才会受到重视！ Avon:这样的情形并非台湾的大部分现象吧 (所长是否还停留在他年轻时 "来来来来台大!去去去去美国!"的思考模式里!?) 根据近来的报导 台湾学子的留学人口逐渐减少 政府还提出一些方案希望促进学子留学 以助成国家竞争力的提昇 留学国外或者出身名校 看看天下杂志所作的调查 也可见出:这两点早就不等於就业的保证了 在七月一日高中实习前 到万芳高中去作访校会谈 万芳的主任特别提到身为台大学生应该注意的面相 就我来说,台大不是就业的保证 在这里的所学所受化为己用的那一部份 才是跟着我一辈子的美好精神宴飨 我会常常想念这里--NTU (前提是:口考顺利通过) 实习以後,也会常常到版上来晃晃的 (虽然常常是自言自语,或猛力推他人文章^^") 祝大家都好 :) 不与国际潮流相违 如果，台湾高等教育的发展心态还停留在台湾人才必须留在台湾、仅为台湾企业所 用，这很明显是与国际潮流相违背、作茧自缚，因为即便你将来面对的是台资企业， 其经营策略也是全球布局，未来人才必须国际化，才有竞争力。 台湾高等教育的问题，还包括发展方向不明及制度不良和经费不足。发展方向不明 的主因，是想要兼顾研究与教学。其实，适合发展研究的人就发展研究，要不就发 展教学，犯不着为了争取微薄经费补助而两头落空。而大学制度无法充分自主，也 限制了大学水准的提升。层层叠叠的选举制度，更让有心做事者望之却步，吃大锅 饭的结果，就是年复一年不断原地踏步。因此，尽管国内大专院校的数量不断增加， 但高科技厂商却依旧没有足够的产业人才。 当全世界包括中国大陆都在力求进步，国内教育却不进反退。我很担心，若高等教 育的制度和结构性问题不尽快改进，台湾企业界未来可能会走入鸦片战争时代林则 徐那种「无可用之兵」的困境。 Avon:教学与研究真的会互相扞格吗?? 的确,一个好的研究者不见得是一个好的教学者 然而,是否要因此让研究归於研究,教学归於教学 有人说国高中老师数十年面对的教材大同小异 (一纲多本之後,仅仅是程度的减轻) 於是,到了後来常常会有贫乏之感 而这正是要透过"研究的精神"来补足 "研究"一定要有经费才能施行? "研究"应该要与"教学"分离? 研究与教学之间,毕竟还是有牵系的关系 而且一个成功的学者,通常把两者都兼顾得非常好! 这种全人的发展,全人的奉献 是自己矻矻致力的方向! 题外一: 建民兄又夺下一胜啦!!真好 :) 好想知道他的心路历程与抗压小秘诀 :p 题外二: 在流浪教师的竞争激流里 本班采蓓与怡斐双双考上公私立高中职学校的教师甄试 目前还积极转战其他学校 用力狂贺啊!!! -- 觅雅寻芳椰林嵩，蝶飞鸟振杜鹃红。 青春一梦傅钟响，悟得二字诗骚中。 ～～〈自纪诗〉，七古，作於甲申、六、一 --

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