心理系的大家: 我是你们的普化实验助教--雅凡, 这学期担任你们的实验助教, 改报告的效率不彰, 助教深感抱歉, 本来说要请你们的课务助教帮忙带到教室给你们, 结果隔天我就从楼梯上 摔下来, 住到医院去了.... 我想写这篇文章的原因, 是希望下周一我们见面, 我发报告给大家的时候, 你们不要 太挫折, 就像课堂上助教讲过的, 其一 :助教有自己的限制与喜好, 面对报告, 我有我个人的要求与评分标准, 但这样的标 准目的是为要帮助同学学习, 不同的老师能够学到不同的事 其二: 我所给你们的等第所代表的是我认为在一次实验中, 你个人所学习吸收的多寡, 当 然也评估了你的表达力与创造力, 却不是你个人的能力 当我把成绩登记完的时候, 我发现我给你们班偏低的成绩, 心里就有一种担忧, 怕你 们有被否定的感觉, 我一直觉得鼓励能帮助学习, 於是我想到我的另一个教育哲学:分数 是死的, 教育却因为态度与沟通而变成有生命力的, 於是我想藉着这篇文章, 向同学表达 对你们的鼓励: 我给你们这样的成绩, 是因为相信你们还有无数的可能, 可以让我感到惊 奇, 我期待在未来, 能在班上看见更多的潜能被发掘 除此之外, 助教也在想我对心理系学生学习普化实验, 应该怎麽去期待你们? 对我来 说, 有一个愉快的相处经验是帮助学习的助力, 想不少同学应该只是觉得这是一门必须拿 到的一学分的课, 你们对未来的期许, 这门课带给你的或许是有限的, 我常跟我的学生说 :"21世纪并不是成绩与学历的时代; 21世纪是一个有定见的时代"面对知识爆炸的今天, 竞争力强的今天, 什麽是你的能力, 那就是你要对你自己所过的生活与环境有看法与定见 首先我想说的是: 你可以按照你对大学的期待, 去选择你面对这项课程的态度, 你的态度 并没有对错 因为只有你晓得你想过怎样的人生 第二 我想说的是:对同学的期待, 助教希望你们可以藉着这堂课~包括自己预习, 整理 原理, 整理数据...甚至课堂上助教问你们的问题, 学习到思考的能力~我常跟大一的学生 说:不去追求标准答案, 或者给标准答案另一种新的定义, 是你上大学必须要去学的, 因 为真实的人生所面对的问题几乎都没有标准答案 ,你也会发现学问到了後来, 他所求的是 一种完整性, 真正好的答案往往不只是精确, 也在於启发, 启发更深的思考... 台大的学生往往有一定的叛逆性, 我自己也是这样, 不太喜欢按着别人的意思, 或者 按步就班 依样画葫芦 但真正深度的叛逆精神 应该是"反骨" 有所为 有所不为 那麽 "为"什麽 "不为"什麽?那往往跟你接触与思考的深度与广度有关, 当你定义要当一个 有反骨精神的人时, 那麽反求诸己的反省与自觉就是必要的...我提到这点, 是想跟大家 说, 其实思考的周密性, 你对生活生命的态度, 往往与生活最平凡的事情有关, 你也在最 平凡的事物中被训练(也许你读书读得很不爽 也许这堂课的某个观念...) 在沉淀之後, 被潜移默化, 成为你的思考习惯与态度 所以 最後的期许, 就是希望我们都能在这堂课想一想, 助教应该怎麽做, 你们应 该怎麽做...我很欢迎你们可以随时提出你们的看法与建议, 也给我一点思考,让我用全 新的态度去面对做了三年的工作, 达到教学相长 期中考顺利 雅凡助教 --

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