※ 引述《ofptw (Torn)》之铭言： : 这是最近家里争执很大的问题. : 我有两个小孩, : 姊姊7y6m已经上小学一年级, : 弟弟4y3m正在一般的幼稚园上小班, : 弟弟从小身体有一些特殊状况(有机会再分享), : 可以说命是捡回来的, : 他虽然个头很高(约90%~95%), : 但是肢体协调性和活动力都跟一般男孩有落差, 这是感觉统合/体能的部分 : 更重要的是他语言发展有明显的迟缓, : 2岁半的时候还只会说数量有限的名词, : 连仿说都不会, 这是语言的部分 : 带去判定, : 那时大约落後一年多, : 後来开始在外面的语言早疗中心规律的上课, : 配合经验丰富的老师, : 一年半以来的确有很大的进步, : 整个语言程度的"斜率"至少可以让人比较放心, : 只是不知道何时可以完全赶上同龄的小朋友, : 现在大概是处於学理判定上迟缓/正常边缘. 如果他除了语言 认知方面也比较弱 这样的孩子其实最辛苦 因为看似正常 同学老师会用一般的眼光看他 (除非你们愿意主动告知老师并让老师向同学说明) 但他学东西会比较慢 也会渐渐磨掉教导者的耐性 ("明明看起来不笨 怎麽学不会") : 最近太太起心动念想把他转到一个有名的全美语私立幼稚园, : 甚至接着以後上同一个系统的小学, : 原因主要有二: : 1. 英文很重要, 越小学效果越好, 对你们的孩子而言 体能活动也很重要 : 而且这一家的英文教学算是很不错的 : 2. 上小学之後的课程, 这一家的安排很活泼有趣, 是上小学之後 但你们要评估 什麽才是"目前"对孩子最重要的 : 对比之下姊姊现在的公立一般国小教材还是很死板 不知是哪个版本的呢？ 我手边有康x的课本和电子书+cd (家长可另外购买/有的学校附在学费内) 个人觉得如果编成这样还教得死板 应该是老师的问题 : 其实对於这两点当中的客观事实, : 我是同意的, : 但是我还是觉得以弟弟中文还是落後的状况下, : 应该还是以中文的学习和熟悉为主, : 在怎麽样说, : 老师在课堂上使用英文的时间, : 还是有排挤到接触中文的时间吧? 让孩子在新语言环境一开始须适应 因为别人听得懂的他不懂 刚开始会碰到困难与挫折 如果他只是学习慢但个性乐天大方倒还好 但若他本来就比较内向 你们得帮助他排解心情 并努力跟上教学的进度 : 另外我最怕的是, : 因为语言接收/表达的落後, : 会不会引发後续的学习障碍甚至是同侪霸凌这类的社交/心理问题? 语言不佳一定会影响其他科 比如在小学 国语差的孩子 连带数学(应用题理解) 社会(落落长课文要理解还要记忆) 都不会太好 不过成绩好不好 跟会不会被欺负或霸凌无直接相关 但人都有自信心和自尊心 对这方面比较有影响 反霸凌现在在公立小学宣导到几乎烦人的地步 家长也很勇於跟学校反映 一般来说现在已较少 "长期、重复、力量或关系不对等"的事件 但普通孩子们之间打闹或是骂个两句还是会有的 说话不灵光(沉默少言)还比较好 但如果常常说错话或理解错误 影响人际关系是必然的 若是这样 也请先不要责怪其他孩子 因为连大人也做不到对这样的人有耐心 (看批踢踢发言就知道) : 自己也有做功课查了一下相关资讯, : 目前主流的论述和很多研究文献是说双语环境并不会直接造成语言发展长期的障碍, : 但是对於 : "已经是语言发展迟缓的儿童,进入双语/全外语的学习环境的後续影响" : 却找不到太多相关资料, : 有找到的都是建议不要这麽做, : 但是我很希望能看到更严谨的论述或是论文这类的资料, : 来帮助我做最後的决定. : 我承认我是想拿更有力的资料来说服我太太不要这麽做的, : 目前完全说不过她...... 假设您们孩子是比较多方面的迟缓 随着年龄增长学的东西变多 无论在哪念书 他碰到的挫折都不会少 但小学前是早疗的黄金期 如果孩子需要的是全方面的进步 就要看看全美语幼儿园在生活自理、运动等方面 是否也一样重视 若是以全美语下指令 孩子不但要记语言 还要学着做 听不太懂也做不好的话 辛苦也让人心疼啊~ 不好意思打了一堆 祝福你们的宝贝健康、快乐长大:) --

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