今天凌晨我分享了一篇文章 我要再强调：那是给家长看的，要让家长对於数学有正确的观念 而非告诉家长要如何『教』有数学兴趣的小孩（我不喜欢用『教』这个字） 若家长对数学有了正确的认知 就知道数学不是只有算一算加减乘除 最重要的就是对於事物的理解、思考与寻求解决的能力 我以前一直强调 学习有两部分：一是『技术』，一是『知识』 技术，是可以经由反覆练习而得到的 所以很多工匠制作东西，若是熟练而求得，那是技术 （但若由熟练的技术而创造，那就进展到『创新』『艺术』） 『技术』的特性，就是只要反覆练习就可习得 无论是年龄多大或多小 所以语言的学习，『在某个面向』，其实也是技术 若以学习到熟练为标准，就算你不会某种语言，就算已经成人 只要把环境转换成那个语言的环境，逼着每天练习 2-3年後，其实也能达到某种熟练的地步 这就是『技术』 所以，小学的四则运算，或更大年纪时学的几何、代数、微积分等 其实都可以经由反覆练习得到不错的成绩 但是，那都是『技术』 不是说技术不重要，这本就是学习的一部份 但针对学龄前儿童，学习要强调的，应该要偏重於知识 因为，知识的学习，才是扎根的工作 知识，当然很多家长会要小朋友学习自然、天文地理等，家长认为的『知识』 这样就是『博学多闻』『知识广博』 那些所谓自然、天文地理等等的东西，只是让小朋友知道世界上有什麽东西 这也是必要的，但，那在任何年纪学习，其实也没有什麽差异 不会说3岁小朋友就知道Nova是什麽，就比其他小朋友强 要知道，很多家长都被『不要输在起跑点』这句话迷惑 但是，人生其实比较像『龟兔赛跑』 一开始跑得快，其实不一定有意义 我要强调的，知识的深层意义是什麽，其实就是理解、思考、创造 这才是学龄前要强调的部分 回归原po的问题，若有这样的，对数理有明显倾向的小朋友，应该怎麽办？ 恭喜原po，你的小孩绝对有可能在这方面比较强 例如你说的对於22颗糖分配给11个小朋友的问题 就显示出您的小孩有非常好的逻辑观念与思考能力 真的需要好好栽培 但是，在学龄前，我的建议是，请先放弃『他是资优』的想法 提供环境，然後不要插手太多，让他玩 提供环境，指的是看他想玩什麽，请尽量让他去玩 不要插手太多，指的是不要用大人的思考与想法去限制他的思考 尽量的鼓励他，无论是天马行空或荒诞不经 放弃『资优』想法，就是不要想去『教育』他 说难听一点，他若是真正的天才，父母比他笨，还要教他什麽？ 就算是我们从事资优教育的老师，其实也是以『引导』代替『教导』 而且数理的学习，我前面说过，那是很多面向的 若真的在数理方面是资优，到了学龄後，自然就会显现出来 到时候再与老师好好讨论都不嫌迟 给大家参考 -- 本着作依据 创用CC-Creative Commons 之 姓名标示-非商业性-相同方式分享 授权条款为授权 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/tw/ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 180.177.69.108 其实LadyLuck妈不要觉得跟不上 这里在讨论的也是一般小朋友的情形 小朋友的发展本来就有个体差异 有的跑得快，有的跑得慢，这都是正常 所以我一连po两篇，不是在告诉家长『教』小孩 而是要让家长有正确认知，才不至於揠苗助长 这种观念，无论是针对一般小孩或天资聪颖小孩，皆是如此 就算是一般小孩，在学龄前，我认为一样的教育方式 就是给予环境与刺激 然後不要限制他的发展 再强调一次，我个人认为：不要相信『赢在起跑点』这种话 人生反而是『龟兔赛跑』 还有，不要相信什麽不好就去补什麽 很多学问知识，实际上是从别的地方发展出来的 给大家参考 ※ 编辑: mechtec 来自: 180.177.69.108 (06/26 16:03)