学龄前的孩子~应该是指小学以前吧! 因为我的学生都是很微妙的状况 所以我这个老师的角色也非常微妙 又加上我呆的单位更是微妙了......... (因为是志工~所以我都随便来随便走 而且似乎大家都没有对我有任何的要求所以我超自由) 我把学龄前的孩子分成两种 第一种中小班年纪3-5岁 第二种大班年纪5-7岁 第一种我的要求就是常规练习而已 希望能够丢给他很多很多的东西~让他自己去发展看自己喜欢什麽 我的角色就是介绍各式各样的人事物~然後让他自己在里头玩~有兴趣我就多教一点 没有兴趣就算了~但是我还是希望可以让他尝试一次 (不知道为什麽我是一个很坚持尝试这两个字的人) 所以我自己安排的课程几乎都是画画/体操/音乐/讲故事/劳作 在微妙单位时~我会很微妙地打破老师排的弟子规/三字经等课程XD 除非我很懒惰不想上课的时候........ 我很喜欢跟小孩聊天听小孩讲他们的梦想 要当超人/垃圾车队员/警察/老婆/妈妈/小狗...... 说句实话我真的不是好相处又很严格的老师 但是似乎这个时期我的作法还是让他们保有作梦的心 第二种我的要求就是除了常规以外加上一些特定学习 因为同时间的我有在做小学课辅 然後我发现天阿~小学的进度是非常快速的!特别是小一数学........ 我手上那些大班的孩子如果就这样子进入小一~会遭到非常大的打击!! 所以我会加排一个"功课时间" 每天都有三十分钟的时间必须要坐在位子上不管是背弟子规或是练习数数 除了那种画画玩耍体操音乐等课程~我会多加认字/数数 一个礼拜大概至少会有三个小时时间是上这一种东西 目标就是上小学之前: 1.成功地能从一数到五十(糟一点的至少数到二十) 2.能够正确无误地告诉我这里有几个东西的答案(强烈希望能够达成) 3.ㄅㄆㄇ成功地认得并会发音(拼音小会即可) 4.能够给我保持三十分钟时间坐着上课(绝对要求) 5.能够要去上厕所一定要举手报告(同上) 6.能够写出自己的名字(小学开学两个礼拜内要办到) 7.知道自己的出生年月日和家里电话(至少月日) 8.能够坐着听完一个五分钟的故事~并可以大致了解 9.A可以写到Z~至少大写(不强求~但....努力即可) (本年度起第九点才被我放进来~因为我发现高雄好几所公立小学小一考英文!!!!!) 大概就是这几点 (其实我相信板上很多小孩说不定才四岁除了三跟久不见得会以外都会了) 为什麽呢? 因为实际层面就是他们进小学要面临许多考试 然後我看了太多那种在小三就已经彻底放弃数学觉得自己是白痴 原因就是基础完全兴地没打好 小一第一单元教123数数数有几个 一个单元了不起教一个礼拜吧!等於约五到六堂课 问题是.....数数其实超难的!建立数的概念对於很多人而言很难 而且学校是一对30左右.....会完蛋! 我真的很不希望看到自己的学生一进去小学就战败沙场 普普通通的家庭~父母双薪一个月不到六万元的家庭 我想十之八九孩子还是得按照很正规的房子考试读书降子往上 书不用读的超好~但是至少该有基本水准....及格考过! 然後我的学生们都不是普普通通的家庭= =" 所以对他们而言很现实~要有逻辑会学习不然会很囧 所以第二种的孩子我在学科上面要求会比较严格 当然我会尽量地把这种学习游戏化~然而我最终目的还是要他会! 我也不否认其实孩子是被半推半就的去学习 威胁利诱样样都上~然而你问我会不会後悔? 说句实话~我宁可我被讨厌我也是会降子要求他! 因为当我听到一个小四的女生跟我说 "反正我就是什麽书都读不起来~我就是这样子 我以後要去当槟榔西施~~我要很早很早就结婚就好了!" 我对槟榔西施没有意见 如果你是发自内心想要当槟榔西施~那我会发自内心祝福你还帮你冲业绩去买矿泉水 可是我不喜欢听到一个十岁的孩子是因为他觉得自己没有其他选择才去做槟榔西施 我有一个小妹是所谓的中国富二代~或许不算是超大富 但是以初中时代一个月就有台币两三万元零用钱而言算很富了 他的爸妈走"自以为是的自由路线" 结局就是高中毕业在纽西兰读了三年的语言学校 还是一样无法申请到任何纽西兰大学~~回去中国花钱走後门读大学 不过他还满不错的~至少在二十一岁有深深的无力感却也力图振作 他跟我说过一句话 "我很爱也很恨我的爸妈.....他给我的自由造成我现在的不自由" 合理又适当的要求或许才会是让孩子的未来有更宽阔的路 (不过我觉得这种事应该比较不会发生在这里的家长 因为大家会上这个版十之八九都是会关心孩子教育的人) 我发现我很自以为是地完全没有回应到这一串讨论XD" ※ 引述《brillante (相思花瓣)》之铭言： : 这是从读经的讨论串来的，但又不完全在这里面。 : 很难说明，我来试试看写一写会不会有办法说清楚。 : 最近我看了很多幼教相关的教育丛书， : 从蒙特梭利看到华德福，再看到义大利的瑞吉欧。 : 共同的观点都是孩子在幼时确实是接受度与可塑性最强， : 但不同的教育观点认为这时该给孩子什麽都不太一样。 : 华德福的观点比较接近我想要的， : （但很多我也不是很赞同，我觉得那跟历史背景有关，暂且不提） : 他们认为孩子就像是一块海绵，给他啥就吸收啥， : 看起来孩子学得很快乐，因为他们真的是很高兴（若没有威迫利诱下） : 不过这些东西到底是不是他们身心灵所需要的，很难说（华德福会提到灵性面） : 我自己是很早很早就认字的，对我而言， : 感觉就是浑沌的世界里有一条金光大道让我走进理性世界里来。 : 但也因此我感觉失去了很多。 : 我善於用语言文字去描述及感受这个世界， : 但若脱离了语言文字，我的感官是封闭的，我的想像力是乾涸的， : 因为我的世界已经架构在人为所创造的语言文字里。 : 这些感官与想像能力等我长大了才费尽心思的去感受到多一些， : 但我在我的孩子身上很惊讶的发现他的能量是如此的充沛，源源不绝。 : 不过说我喜不喜欢，我当然喜欢。 : 但若要让我从头再来一次，我可能不会选择这样的方式去认识我的生命与世界。 : 以前我也常觉得要给孩子多一些「刺激」，还有啥敏感期的， : 讲坦白话我也在孩子枕边放过黑白图卡，後来他根本不看所以我放弃。:p : 我也会再发展年龄到了的时候很紧张的看他会不会翻身爬行之类的。 : 後来我忍下自己的焦虑，发现他的发展跟别人都不一样。 : （小波是先会抬头翻身，然後小飞机好几个月，才会爬，然後才会坐） : 忍下自己的紧张不去以所有的进程以及刺激他动作的方式教他坐啦爬啦， : 或是拿个东西给他坐稳--因为只要神经发展OK了，他当然坐稳了。 : 除非他大脑有损伤，否则任何的「助力」对他而言可能才是一种妨碍。 : 自从那时的「顿悟」之後， : 我看到坊间很多感觉统合或是动作发展的书籍，会刻意撇头不看。 : 因为，对於一个有着丰富的感官环境，知能OK的孩子而言， : 他会自然的学习，自己从环境中汲取自己所要的。 : 他不是一张白纸，他有自己与生俱来的基因以及启动模式，还有他的天赋， : 大家应该都有过经验：「我这个那个没教过他，他怎麽会？」:p : 或是「他怎麽会把这两个经验连结起来的？」 : 所以我的概念从刺激孩子转变了，不要给他过度的东西。 : 那会挤压他脑袋里面本来该作梦的位置与空间， : 那里面若有孩子的梦想，丧失的就是他的想像力与弹性。 : 这对孩子的心灵层面而言，是很可惜的。 --

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