※ [本文转录自 Teacher 看板] 作者: jjs2427 (贱狗) 看板: Teacher 标题: Re: [讨论] 对国内教育的改革 时间: Sun Sep 6 14:45:25 2009 ※ 引述《RekishiEJ (超爱类戏剧的EJ……)》之铭言： : ※ [本文转录自 Education 看板] : 作者: RekishiEJ (超爱类戏剧的EJ……) 看板: Education : 标题: [讨论] 对国内教育的改革 : 时间: Sun Sep 6 11:04:18 2009 : 以下是我的中长期教育改革提案，其中第二、三点需配合社会及家庭改革方能奏效： 小弟野人献曝 : 1.中小学每周上课节数适度增加，星期六应上课（我小一至小四要上课）：主要是小学课 : 程中各类型科目节数恢复为85新课程节数，但周六要上课，上课内容为综合学习（使学生 : 明了各科目关联性、提昇学生思考、分析、应用、研究及通贯能力与递补各科不足）及艺 : 能科课程，顺序则是情况决定。武道则除肢障生外应列入必修以强化国民正当防卫力并藉 : 以达成强兵目标。初中则应将节数及各科分配恢复至1981年水准，但联课活动更为综合学 : 习并改为一周二堂课。高中则於周六上艺能科及综合学习。 关於这一点 小弟以为 不如将现行的第八节纳入正课之中 周六再上各科的辅导 此点原因有二 一是目前以正常进度而言 正课的时间已属不足 因此校方多希望学生能上第八节以赶 进度 而周六辅导课为加强课程 因此学生没来上也不会影响其受教权 二是周六辅导课为加强课程 因此可依学生需求开设辅导课 学科要加强的就上学科班 艺能想精进的就上术科班 以达适性发展之效 但此举有一缺点 很多学校周六找不足老师上辅导课 如何处理要再研究 : 2.模仿尼德兰，将中学分流提早至前其中等教育，原职业、学术二轨进一步分为职业、一 : 般及学术：以避免自九年国教以来之问题：学习能力落差大之初中学生被迫接受同一课纲 : ，学术中学五年级亦应实施文理分组制，但数学则读同一教科书、考相同题目以便提昇欲 : 就读地理、社科及管理类大学科系之文组生数学能力。另初级及高级中学应以联携、并设 : 或同一方式达到初高一贯，以便提昇知识教育效果。除数学、物理、化学、生物、历史科 : 应强调前後期中等教育之差异外课纲及教科书应联编以免内容重复。九年国教改为十四年 : 国教，其中第一、二年为幼稚园中、大班教育，第十二、十三、十四年为後期中等教育。 : 学科方面，建议学术中学历史科前期仿效日本以本国史（中国史）为经，世界史、地方史 : （台湾史及某县、都史）为纬，三者合为一书 (原文过长 恕删) 小弟以为 与其在国中就分流 倒不如强化技艺学程的部分 原因很简单 国中的教育 目的在让学生试探其个人性向 因此技艺学程已能提供试探的功能 过早分流反而可能 限制学生发展的方向 另外 本国史是中国史或台湾史 这牵涉太多的政治 若依小弟的看法 台湾史才与 学生较为相关 : 3.教科书制度仿效英国、芬兰及尼德兰，实行自由制（废除教科书审查）：教科书审查无 : 法提昇教科书品质，因为审查委员常会硬将自身教育理念套用至民编教科书中，另外基准 : 也十分莫名其妙（如日本英语科教科书审查委员不让教科书用"sudoku"一词，理由是这涉 : 及广告化，但实际上该词已十分流行），有时还会造成教科书品质下降。当然施行自由制 : 更会提高升学考试命题难度，建议命题者、学校教师及家长多了解此三国家自由制施行内 : 涵及出题方式以免进一步加重学生学习负担。 英国、芬兰及尼德兰没有基测吧??? 在教改之初 我们本想把升学考试制度改为申请推荐方式 可是後来为何失败?? 因为大家都想上明星高中 为什麽大家都想上明星高中?? 因为大家都想上理想的大学 那为什麽我们不把大学升学方式改为申请推荐方式???? 因为申请推荐方式更容易让文化优势的学生进入理想的大学获取更多的教育资讯 而文化劣势的学生更不容易翻身 因此我们把大学升学方式改回基测学测为主的方式 而考试制度则需用同一范围内的教科书 所以除非废止升学考试制度 否则自由制的教科书制度不易实行 : 4.仿效芬兰，实行特教助理制度：以便改善就读普通班之特教生之学习权益。但其顺位应 : 排至前三项及普通班教师特教知能提昇、小班制施行（幼稚园每班不超过20人，小学不超 : 过25人，中学30人）、学校教师行政负担减轻、学校无障碍设施完备及针对肢障生的体育 : 课程完善之後。另启明、启聪学校应逐步整合入普通学校中以便提昇此类学生之社会适应 : 力及一般学生之与盲、聋生实体互动能力，但应比照芬兰有充分之配套措施。 : 不知各位有何意见？ 学校教师行政负担减轻是好主意 因为学校很多行政工作并不需要教师来兼 如注册.庶 务.设备等等 然而 目前学校教师行政的问题在於人手不足 所以不但行政工作繁重 又要多兼课 因此行政品质和教学品质不易提升 所以修法将一班两个教师员额提升的2.5个 对此点改善很大 但是这一点以我的粗估 全台要增加四分之一的正式教师 每年人事费用少说增加 一百多亿 这很难用其他经费来捕足其缺口 特教的问题 也是如此 --

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