※ [本文转录自 Education 看板] 作者: RekishiEJ (超爱类戏剧的EJ……) 看板: Education 标题: [讨论] 对国内教育的建议 时间: Tue Aug 25 02:25:02 2009 针对目前教育上的问题，我有下列几项建议： 1.继续高中职优质化计画：不只教育部，地方教育单位也应推动，但不是削减明星学校预 算，也不是实施明星学校减班，更不是废除明星学校制度，而是将非明星学校（特别是公 立学校）优质化，另外大学评监亦应取消，改为大学及科大优质化计画，而当学校优质化 後教育部应赋予优质高中或大学头衔，但不得因此增减补助，而非优质学校亦不得增减补 助（不少这类学校经费不足），这样才能真正根除升学主义。 2.恢复以往分科教学的教学模式：中小学实施大统整或中统整不切合国内情况（师资问题 ，从各地师范大学提供科系即可得知），且会造成学生知识及技术程度低下，建议恢复旧 分科模式，且国中理化应回覆以往拆分为物理化学以利较学，师大理化系则应废止，地球 科学则应废止（师资问题，且成效不彰。原科目内容可整合至高中地科教材。高中第一年 级理科则只上地科），环境教育则整合至生物及健教、历史、地理、公民教材中，再以综 合学习课（旧联课活动课）补强。 3.实施小班制：尽管若干美国教育研究质疑小班制成效，但以芬兰近几年不少地方政府废 止小班制（经费不足因而削减教育类人事预算所至）後不少学校教师发现这样他们根本无 法兼顾班前段及班後段来看，那些研究结论应该是错的，之所以那些学者会有错误想法， 是跟那些研究调查范围的学校，本身设备并不理想或教师素质过差、不敬业或不适任，因 此小班制仍有必要性，只不过只是中小学教育优质化的必要条件，而非充分条件或充要条 件，不少教改人士及「学者专家」有所误解（不过范围限定於小学及前、後期中等教育， 大学则可有可无）。 4.小学三、四、五、六年级不应实施包班制：以提昇各科教学成效，从台北市教育局实施 小五小六国语、数学由不同系所出身教师任教以来学生学习意愿、态度及成效有所提昇即 可看出，至於偏远地区则应仿效芬兰实施多校共聘一师。 5.不再指定公立学校补助款用途（图书类除外）：原先指定用途的政策使学校难以将经费 用在真正迫切需要的地方，不过若将补助款指定用途於图书上则能有效提昇图书室功能， 并藉以改善低收入背景学生阅读意愿及能力。 6.废除一字多音审定表：该表从未真正发挥效用，且使不少小学教师不敢叫学生查字辞典 （未照该审定表改读音，且包括教育部《重编国语辞典》），因而造成中小学生语文程度 低下（当然也有语文课时数过少等因素，论者或以芬兰经验反驳，但芬兰文拼字发音对应 规则十分单纯，且他们小学不重视经典教育，我们则十分重视，故该芬兰经验不能套用国 内）。 而後我会发表另一篇文章，描述较不迫切的改革项目，因为这些都涉及到社会价值观的改 变，若不改变则会比改革实施前更糟，而若改变的话则会比改革实施前更理想。 不知各位有何看法？ --

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