: 成绩好可以为自己争取多一点资源,但并非绝对明显大优势 : 高中 主要分两系列,明星高中职也有处置之道 : 我一向是赞成免试升学和多元高中选修课程教育的 : 优秀的高中职应该专业化,提供多一点专业选修课程和训练和设备 : 可以开设少数资源班,但开放给全县市学生入校修选修课程 : 大部分学校变成社区高中,有一般必修课程和选修课程 : 需要资源和设备的再去当初的"明星高中"资源中心去学习 : 提供一些自主的课程安排时间的机会 : 此外,可以套用一点大学修课门槛之类的少许制度,作点衔接 : 台湾以三年一循环重复内容的教育方式其实并不好,太爆炸式了 : 而应该渐进式慢慢提供自由空间 : 这个部份会再谈,先出门... 每个时期都有真正重要的事情,假如你错失了,那就会长久遗憾 小学目标本来就是学着日常生活琐事,并且有点概念,学点才艺玩的高兴 课程重点应该摆在简单的数学能力 以及各种语言能力 (官方语 国际交流语 族语.. 像是中英日 ...等等) 小学环境让人喜欢去的原因是 一个纯粹快乐并且有很多才艺班 会教一点数学和学认字,另外可以听故事得新知,再来就是有很多玩伴 (很多练习机会) 提供了一个学语言很好的环境,在推动"通用语"训练非常有效果 (比长大後更有效) 完全可以加强竞争力,再来就是在家庭、社区互动、地方行政上的重要功能 　推动政策和公共卫生教育绝对必须从小学开始大力施展 再来就是训练小孩阅读的习惯,无论是漫画或文字都应该鼓励 (很多人是因为漫画才把触角伸入文字书) 因为目标是让不爱看书的喜欢上看书 国中 学校也仍应该五点下课,但在校的一半时间,应该以体育艺文为主轴 国中本来就是年少气盛的时期,运动发泄这些能量,趁发育期多成长才是重点 提供大量艺文活动,趁此机会给多一点发展机会,才能真正把更多学生带入正途 提供各种艺文选修课程,这是让学习效果不佳的同学转移发展方向的管道 这代表我们必须投入更多经费在义务教育中,但会提供相当多体育艺文界的工作机会 民间补习教育当然不会消失,但学校可以主动提供交流公告栏,成为家教化的行为 补习和家教本来就很类似,只在一线之隔有着形式上的差异 另外时间管理和念书方法的学习也应该正式开课,才能弥平资讯的不平等 父母希望小孩多念书是很正常的想法,但要求学校开始填鸭就是不对的 地下经济的存在是必然的,不爱念书则是天性,去忽视这些并不聪明 最好的方式是去承认它的存在,然後设定法规去削弱那些不应该的现象 再来就是执行的问题,教育界普遍都有腐败的现象,尤其在地方 如何能去让所有教员家长都不得不执行就是最关键的技巧,必须互相制衡 国中时期其实许多人已经开始思考起自己的方向和未来 但有许多受父母压迫的学生常常被迫继续念书,开始失去自己梦想 等到长大毕业後,他们不知道自己究竟想做什麽,也没有动力,失去希望 想执行什麽远大的目标,但似乎时间也已经不多了,这是可以避免的 高中 高中课程应该开始减少通识等级的课程开始置入一些大学生的学习模式 开始分流可以选修自己要的课程,开始修学分,学习为自己毕业负责 同时也提供基层职业训练,无论是高中或高职,其实并没有多大差别 学校的功能本来就是提供设备师资和空间,就读当地社区高中是最好的选择 师资上,虽然是公务员,但应该在政府规定底薪上,额外给付以价格法则给予吸引力 让各地师资可以缩小差距,没人要做的工作本来就应该值多一点钱 以我的想法 各学校共同都要学习的是高一高二课程,在衔接上,入学时办复习考试以结果来决定 要求後半学生必须在额外时间上复习课 (一般其实重复了有近一年的复习课程) 开始提供学生自由选必修课程的机会,给予决定权,选择必修师资 为了避免弊病,应该在高二10月~4月左右的时间点办理数次全国性学力检定 考试结果只决定一件事情: 是否满足毕业条件 (两三次考试皆在全国後30%就不应该毕业) 这是占时间一半的必修课程部份,剩下各种选修部份则因师资设备预算问题 要到附近各学校去修 (可能就是当初的明星高中职,设备最齐全,并提供短期校舍) 在课程上各地应该多开设 体育 舞蹈 文化 种族 心理 语言 技能性 ..的选修课 在难度上要通过有一定程度 (毕竟可以选自己的兴趣,这样并不过分) 没开的课,就看看民间有没有老师愿意开,提供多一点选择 (经政府专员考核认证可承认学分,也可提供额外收入来源,人少当然要钱罗) 或者是大学开课,让学习效果好的高三学生去修课承认学分 (类似国外ap课程) 你有休学的权利,但是国家规定你必须在22岁之前进入校园 念满12年义务教育学业 没满足毕业条件的话,补满学分就给毕业证书,如大学一般 我认为为自己毕业负责这是一个很重要的训练和学习,当有现实考量 至少学生会自己试着努力通过 15岁以前一向是通识教育,高中後应该开始加入一点专业训练和选择性 而不是花费大半时间上重复的课程,大半时间赶课,或规定每个人都必须上一样的课 我认为目前分高中职五专,三种体系的教育模式,是以前官员设计能力尚弱的时的成果 弹性非常差,而且只是种拼凑式的作法 另外,高中之後学习的方式已经应该偏向大量阅读大量参考搭配课程教学重点的方式 而非官方"填鸭课本"整本念完就算了,这有效率没错,但无法教出学生的学习能力 学校本来就要渐进式教育并提供正式训练,而非说要学生自己心神领会方法 充分的教育训练,这是一个强大公司/机构很重要的部份 ------ 其实要怎麽设计,都是可以的,我只是想表达教育不一定就样像我们印象中的面相 谁规定教育就要是像过去那样在教室里上课才称得上,两个人认真的讨论就不能算? 只要用正面的手法,带给学生有学到东西,这就是教育 只注重精英也称不上教育,精英永远可以用努力站在前面 问题是整个年龄层的小孩的平均成果 明星高中本就该被消灭,我也念过但我认为那是破坏平衡的存在 你可以用小班精英教育为单位,或集结全县精英私下到某处去上课,甚至特别成班 但是当你让各学校间都弥漫着比较的风气那就是不平衡 那就是不公平的教育环境,凭甚麽外人没事批评别人生活方式 甚至被迫挂出校徽公开自己,难道这个社会对於不成功的人就要放大集体贬抑吗? 鼓励这种风气是不对的 如果是12年国教的话,那各公立高中学校有录取分数也是不对的,有基测也是不对的 当某招生考试主要功能不是招收少数人,而是变成帮全国人民排序,那就是变质了 它达不到当初要的效果,那就必须换个适当的形式,联招就应该消失 尤其是公立学校,它不能是破坏社会公平的机器 发现了吗,这是该项制度的定位问题,不同社会情况本来就必须修正或换方法 身为精英,就不会因为明星高中消失就失去自己的力量,否则他是假精英假资优 教育改革不能走向极端,那是不正常的社会,会带出更多社会边缘的一代 --

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