长久以来,我认为教育系统现在策略不应该只是修补破洞或打掉重建(浪费) 而是应该把现有的人力设备视为手上的资源材料,重新拼凑出适合的架构 我参考了几种教育体制,以几个特色为核心来谈 小学 特色 设备资源 完全在地化,非常需要社区配合,同时也是社区资源的一部分 教师人力 各科目领域专业度低,师资取得较容易,极重视教师价值观和脾气 与幼教托儿非常相关,同时也必须与儿福机构密切互动 课程目标 基础知识,沟通能力,语文能力,家庭互动 教育应该务实,现有的资源就是这些,教育的目标是一整年出生的全国小孩 目标不是培养精英,而是养成整个年龄层,提昇平均水准,而且不放弃任何一个 除了语文沟通能力之外,和基础数字计算能力外,再来就是文化艺术体育教育 过多的科学社会科学教育是不切实的,建立一些观念,说说故事,到了高年级後 学着开始思考些问题,这就是教育目标 尤其是语文能力非常关键,学科方面大概就是这样 其他则相当复杂,提供设备给社区活动,和当地合作,提供空间 在地语言能力教育班...等等 简单说,这是最杂的一个综合业务,而且需要最广泛最密切的结合 学校其实在教育本科之外,其实应该和一些乡镇机关业务作结合 也就是说,它提供硬体空间场地,是社区的中心,是很好发挥的一项机关 它就像城镇中心般,每个村民每天都得到那边去一趟,和民众也最密切 初中 特色 设备资源 拥有较高阶的大型硬体设施,例如体育馆,专业运动练习场地 特殊教室,科学教育教室...等等 教师人力 专业度较高,需要正式本科毕业的师资,同时进入发育期 在相关男女心理辅导会需要更多人力 课程目标 分析语言能力,数学技巧,科学观念,社会科学和医学的简单知识 在这方面我是倾向於直接在中三就开始提供少数选修课 (增加点体育和艺文选修) 因为我国在这里有种齐头式平等的倾向,所以个人认为应该提供分流自由 这年纪的少年变化很大开始蠢蠢欲动,并不能以强制的方式去要求他们静心听课 而应该趁发育期好好长大不要错失机会,有好的体型好的健康,国力才会强大 加上渐渐出现自己探索兴趣性向的动机,不应该去压制,而应该提供机会发展 在这方面我个人见过不少被强制压抑而失去许多潜力的朋友,所以我不认为只该读书 而是应该多发展,毕竟错失这段机会,可能就失去很多可能性了 我主张学科主力放在"数学能力"和"语言能力"上,再来其他理社医科目平均分摊 二年级的时候,应该开一些读书方法和时间管理班 (资讯平等很需要) 我一直认为,既然高中前几乎都是通识教育,那麽就应该好好培养sense而非强塞知识 成绩的作用影响一些分发,以及极少数精英班的宽松门槛,此外不设限太多 成绩好可以为自己争取多一点资源,但并非绝对明显大优势 高中 主要分两系列,明星高中职也有处置之道 我一向是赞成免试升学和多元高中选修课程教育的 优秀的高中职应该专业化,提供多一点专业选修课程和训练和设备 可以开设少数资源班,但开放给全县市学生入校修选修课程 大部分学校变成社区高中,有一般必修课程和选修课程 需要资源和设备的再去当初的"明星高中"资源中心去学习 提供一些自主的课程安排时间的机会 此外,可以套用一点大学修课门槛之类的少许制度,作点衔接 台湾以三年一循环重复内容的教育方式其实并不好,太爆炸式了 而应该渐进式慢慢提供自由空间 这个部份会再谈,先出门... --

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