※ 引述《oodh (oodh)》之铭言： : 看完了「危险心灵」 : ( ps.真的满好看的 虽然步调有点慢 不过配乐很不错 : 剧情很好、有张力 触及很多议题 又算十分深入 建议大家有时间可以看 : (不过全看 完要花三十小时 好久...) 大家要多支持国片、优质节目 ) : repeat. 看完了「危险心灵」 : 啊... 满多情怀地 想要去建构出对现今教育的看法 但实际上很难 : 情怀 是因为，我们刚好是 教育改革(不只是李远哲说的教改) 被推动的时代 : 。我国中时 开始「推甄」 -- 避免一试定江山 重视在校操行、领导能力 : 。高中的时候 还推广过一阵子「综合高中」 不知道大家还记不记得 : 就是 高中和高职合并 ；好像原意是要到高二才分科 但後来似乎是分开招生(?) : 。後来，从台北工专升格 呜起了第一枪後 「五专升格」开始了 : 那个时候 大家还会说 念到会升格的五专是赚到 : 。约莫四年後 高中升大学也进行 「多元入学」 : 先是申请入学 然後是 a试 b试 (我都不太清楚了 就是考两次联考) : 。然後 国中也是 学测出现 : 一直到这里 都是考试方法的改变 之後开始的 就更五花八门了 : 我也不太记得时间表了 大家想订正的请补充 : 先是国小说要推行小班制 然後是吵到国小英文要从哪时开始 : 九年一贯说要推动 推动了又说停办 : 然後强化本土化教育 推行母语教学 : 然後一纲多本出现 建构式数学 : 然後是联招废作文 然後复考(还是 没有废成功 忘了) : 後面就是一些 课文内容的变动、一纲多本的检讨、建构式数学的检讨 : 说要废除「明星高中」 却又推「五年五百亿」要给台、成大 让台大挤进百大排行榜 : 却又要让偏远地区学生 进入「知名大学」 : 这不是很矛盾吗？ : 说要常态分班 却又推国中 建教合作(技职)班 : 说家长不要在乎成绩 不要只想升学 前阵子却研议把 体适能列入 升大学 成绩项目 : -- 如果说 能有不擅於读书 但很有领导能力、运动细胞的学生 要被照顾 : 那 不擅於运动 却很会、很爱读书 的人 难道就该被排拒在大学门外吗？ : 这些 谈不上有病 但身体虚弱的 就是胖的 就是不爱打球的 没有受教权吗？ : 把体适能列进入学考 不就是在乎升学、在乎成绩吗？ : 也许很难整理 很难肯定教育该往哪走 : 但 : 我更很难明了的是 过去这十年来 : 我们的教育学者 倒底让学生的求学生涯改善了多少？ : 到底 让教育变好多少 : 感觉不到啊 改变很多 但是 这些改变的好处很少啊 : 尤其是 除了一开始的 甄试申请 也许的确有较明显的效果 其他的部份呢？ : 说不要孩子补习 这几年补习情形有改善吗？ : 用建构式数学 就出现 建构式数学的补习班(阶梯 一开始好像就是打这个的) : 说常态分班 那为什麽从十年前我读国中的时候 说常态分班 有菁英班、有课辅 : 到现在 到「危险心灵」的剧本年代 还有菁英班、还有课辅 : 剧情里的不说 : 我大学旁边的後x国中 办「英语资优班」就是现代版的人情班 要考的要安排的 : 国中有英语资优班是噱头啊 数理资优班是常态啊 这些学生真的资优到适用特教吗 : 这些班级 真的有采用特殊教育吗？ : 只是变个法的人情班、老师更好、课辅、考试更多罢了 : 那这十年倒底在干嘛？ 倒底在干嘛？ : 好了，感慨完了 提一点 我的想法吧 : 原则上 我是支持「特色化教育」的 : 不只是 那位当选的未来总统说的 「特色化大学」 : 我觉得 必需让家长从小开始 更重视孩子的各种能力 : 重视、寻找、培养、或支援他发展 自己的特色能力 : 当然，整个社会面 需要就业环境支援 : 初期可能要就业机会多、消费型态多元 这样就会有各式各样的 soho、服务、工作 : 随着社会物价和收入的提升 彩绘指甲和手机壳也可以赚钱、骂人道歉也可以赚钱 : 卖煎饼的一包三、五十 还限量一人买两包 还网路上超热门 : 配合产业转型 甚至 我觉得政府可以成立组织 「研究 工作型态/内容」 : 让工作型态更丰富、让社会大众眼界打开 不必再担心「不读书没工作」 我觉得有没有工作赚不赚钱不是重点 其实以家长的心态来说工作稳定会比赚钱更重要 像考大学前导师就告诉我们说我们为何要读书呢 王永庆国小没毕业也赚很多钱阿 但是考上好大学後找到工作的机会大 而且工作稳定 向上面说的其余的工作型态我相信有人能赚的比台大医科毕业生多 但能赚到钱的有百分之几 台大医科毕业能有稳定赚钱的有百分之几 这才是问题阿 : 当然，这些是长期的 : 就当前 政府可以推动的 : 我想提议的是 把特色变成「读书」的一部份 : 就算 我们政府想推特色大学 学生从哪来 如果技职体系没有这科 : 那这个大学也很难教到很有特色(变成 得先从基础学) : 而普通高中的学生 也很难发现自己有兴趣的特色 : 我认为 特色课程 应该活化 : * 我这里所说的特色课程 并不是指技职教育 应该说是「第二、三专长课程」 : 它可能是基因学 可能是品香师 可能是社工服务 可能是辩论 : 可能是宝石监定 可能是占卜 可能是股市期货分析... : 像是社团 但比社团正式、学力被承认、讲师有体制内身份、有公认教材... : * 特色课程 是在国中、高中教授 目的是为了让学生「特色化」 : 和技职教育不同 不是追求在学程结术後考取证照就业 : 设计学程内容 是为了让大专承认其学力 进而提供孩子、家长 参与的诱因 : 1. 开放高中教授特色课程 像社团活动一样、像大学通识一样 让同学可以选 构想不错 但在明星学校家长会鼓励学生混混就好 家长认为考试考好比这个重要 我就听到很多家长劝小孩不要当社团干部 会妨碍功课 指考学测考的好最重要 说如果成绩很好 就算没这些资历学校一样会要你 如果演变成大学重视这些东西的话 那学校会广开课程 学生会踊跃参加 但学校会叫教课程的老师给学生随便过就好 不要给他们压力 让他们可以念主科 : 2. 开放 大学、甚至特色高中、高职 承认下一级学校的特色课程成绩 : 这样就不一定要头教，也提高学生选课的意愿 : 当然，这麽做的话 就要对授课内容和时数 以及考核方式 作大致上的规范 : 3. 打开高中教师的「单一校籍制」 : 现在各高中职 老师都还是和国中一样 是跟着学校的 一个老师就是待一间学校 : 如果推广特色课程 首先 专业领域又在上班时间有空的不多 : 再者 在一间学校 一周教三、四节课养不活一个人 : 再者 学校要开设十几种、二十几种特色课程 也不可能让一个人教 : 简单来说 就是像大学讲师这样 开放让高中的老师可以正式地去别的学校上课 : 那这些特色课程的老师 就可以同时在好几间国、高中授课 : 甚至 一般学科的老师 他大学时代、硕博士论文 可能研究的就是特色课程的科目 : 那他也可以少排一个班的课 来兼上特色课程 : (当然 这要严格查核 要不然又会变成 变向借课) : 我觉得 有时候也不能 只等大环境出现拉力 才来推动教育多元化 : 如果真的要进行、开办 特色大学 : 那应该从高中、甚至 国中就打开 孩子、家长 的视野 : 他们在国、高中 学了这些 : 一则呢 这有助於他们升向技职 或 特色学校 : 二则呢 这能让他们出社会後 支援、甚至自己开创 更多类型的工作内容、产业型态 : 三则呢 尤其对 不适於升学的学生 : 那些 觉得课本无聊的学生 让他们有成就感、学有专精 : 他们可能会为了深究 而拾起书本 : 或者 在跷课之後自行钻研 而不是被拉入黑道、在大街上迷途、玩网路游戏 希望至少可以有这一则的效果 其实现在国中都有资源班 给不爱念书的孩子学其他东西 像是种菜或电脑之类的 但是这里面对此产生兴趣的学生还是很少 所以下课後还是在大街上迷途 玩网路游戏 : 给 对教育有心的人思考 : 我觉得还不赖啦 你们觉得呢？ -- 「只有在人们能够自由地利用和享受知识带来的好处时，新知识的发现才对他们有价值。 新发现对所有的人都有潜在的价值，但不是牺牲人们所有的现实价值为代价。无限发展的 『进步』不能给任何人带来好处，那麽这『进步』就是一种恐怖的谬论。」 Ayn Rand<The Virtue of Selfishness> --

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