看完了「危险心灵」 ( ps.真的满好看的 虽然步调有点慢 不过配乐很不错 剧情很好、有张力 触及很多议题 又算十分深入 建议大家有时间可以看 (不过全看 完要花三十小时 好久...) 大家要多支持国片、优质节目 ) repeat. 看完了「危险心灵」 啊... 满多情怀地 想要去建构出对现今教育的看法 但实际上很难 情怀 是因为，我们刚好是 教育改革(不只是李远哲说的教改) 被推动的时代 。我国中时 开始「推甄」 -- 避免一试定江山 重视在校操行、领导能力 。高中的时候 还推广过一阵子「综合高中」 不知道大家还记不记得 就是 高中和高职合并 ；好像原意是要到高二才分科 但後来似乎是分开招生(?) 。後来，从台北工专升格 呜起了第一枪後 「五专升格」开始了 那个时候 大家还会说 念到会升格的五专是赚到 。约莫四年後 高中升大学也进行 「多元入学」 先是申请入学 然後是 a试 b试 (我都不太清楚了 就是考两次联考) 。然後 国中也是 学测出现 一直到这里 都是考试方法的改变 之後开始的 就更五花八门了 我也不太记得时间表了 大家想订正的请补充 先是国小说要推行小班制 然後是吵到国小英文要从哪时开始 九年一贯说要推动 推动了又说停办 然後强化本土化教育 推行母语教学 然後一纲多本出现 建构式数学 然後是联招废作文 然後复考(还是 没有废成功 忘了) 後面就是一些 课文内容的变动、一纲多本的检讨、建构式数学的检讨 说要废除「明星高中」 却又推「五年五百亿」要给台、成大 让台大挤进百大排行榜 却又要让偏远地区学生 进入「知名大学」 这不是很矛盾吗？ 说要常态分班 却又推国中 建教合作(技职)班 说家长不要在乎成绩 不要只想升学 前阵子却研议把 体适能列入 升大学 成绩项目 -- 如果说 能有不擅於读书 但很有领导能力、运动细胞的学生 要被照顾 那 不擅於运动 却很会、很爱读书 的人 难道就该被排拒在大学门外吗？ 这些 谈不上有病 但身体虚弱的 就是胖的 就是不爱打球的 没有受教权吗？ 把体适能列进入学考 不就是在乎升学、在乎成绩吗？ 也许很难整理 很难肯定教育该往哪走 但 我更很难明了的是 过去这十年来 我们的教育学者 倒底让学生的求学生涯改善了多少？ 到底 让教育变好多少 感觉不到啊 改变很多 但是 这些改变的好处很少啊 尤其是 除了一开始的 甄试申请 也许的确有较明显的效果 其他的部份呢？ 说不要孩子补习 这几年补习情形有改善吗？ 用建构式数学 就出现 建构式数学的补习班(阶梯 一开始好像就是打这个的) 说常态分班 那为什麽从十年前我读国中的时候 说常态分班 有菁英班、有课辅 到现在 到「危险心灵」的剧本年代 还有菁英班、还有课辅 剧情里的不说 我大学旁边的後x国中 办「英语资优班」就是现代版的人情班 要考的要安排的 国中有英语资优班是噱头啊 数理资优班是常态啊 这些学生真的资优到适用特教吗 这些班级 真的有采用特殊教育吗？ 只是变个法的人情班、老师更好、课辅、考试更多罢了 那这十年倒底在干嘛？ 倒底在干嘛？ 好了，感慨完了 提一点 我的想法吧 原则上 我是支持「特色化教育」的 不只是 那位当选的未来总统说的 「特色化大学」 我觉得 必需让家长从小开始 更重视孩子的各种能力 重视、寻找、培养、或支援他发展 自己的特色能力 当然，整个社会面 需要就业环境支援 初期可能要就业机会多、消费型态多元 这样就会有各式各样的 soho、服务、工作 随着社会物价和收入的提升 彩绘指甲和手机壳也可以赚钱、骂人道歉也可以赚钱 卖煎饼的一包三、五十 还限量一人买两包 还网路上超热门 配合产业转型 甚至 我觉得政府可以成立组织 「研究 工作型态/内容」 让工作型态更丰富、让社会大众眼界打开 不必再担心「不读书没工作」 当然，这些是长期的 就当前 政府可以推动的 我想提议的是 把特色变成「读书」的一部份 就算 我们政府想推特色大学 学生从哪来 如果技职体系没有这科 那这个大学也很难教到很有特色(变成 得先从基础学) 而普通高中的学生 也很难发现自己有兴趣的特色 我认为 特色课程 应该活化 * 我这里所说的特色课程 并不是指技职教育 应该说是「第二、三专长课程」 它可能是基因学 可能是品香师 可能是社工服务 可能是辩论 可能是宝石监定 可能是占卜 可能是股市期货分析... 像是社团 但比社团正式、学力被承认、讲师有体制内身份、有公认教材... * 特色课程 是在国中、高中教授 目的是为了让学生「特色化」 和技职教育不同 不是追求在学程结术後考取证照就业 设计学程内容 是为了让大专承认其学力 进而提供孩子、家长 参与的诱因 1. 开放高中教授特色课程 像社团活动一样、像大学通识一样 让同学可以选 2. 开放 大学、甚至特色高中、高职 承认下一级学校的特色课程成绩 这样就不一定要头教，也提高学生选课的意愿 当然，这麽做的话 就要对授课内容和时数 以及考核方式 作大致上的规范 3. 打开高中教师的「单一校籍制」 现在各高中职 老师都还是和国中一样 是跟着学校的 一个老师就是待一间学校 如果推广特色课程 首先 专业领域又在上班时间有空的不多 再者 在一间学校 一周教三、四节课养不活一个人 再者 学校要开设十几种、二十几种特色课程 也不可能让一个人教 简单来说 就是像大学讲师这样 开放让高中的老师可以正式地去别的学校上课 那这些特色课程的老师 就可以同时在好几间国、高中授课 甚至 一般学科的老师 他大学时代、硕博士论文 可能研究的就是特色课程的科目 那他也可以少排一个班的课 来兼上特色课程 (当然 这要严格查核 要不然又会变成 变向借课) 我觉得 有时候也不能 只等大环境出现拉力 才来推动教育多元化 如果真的要进行、开办 特色大学 那应该从高中、甚至 国中就打开 孩子、家长 的视野 他们在国、高中 学了这些 一则呢 这有助於他们升向技职 或 特色学校 二则呢 这能让他们出社会後 支援、甚至自己开创 更多类型的工作内容、产业型态 三则呢 尤其对 不适於升学的学生 那些 觉得课本无聊的学生 让他们有成就感、学有专精 他们可能会为了深究 而拾起书本 或者 在跷课之後自行钻研 而不是被拉入黑道、在大街上迷途、玩网路游戏 给 对教育有心的人思考 我觉得还不赖啦 你们觉得呢？ -- 男なら　谁かのために强くなれ 只要是男子汉　都会为某人而变坚强 齿を食いしばって　思いっきり守りぬけ 咬紧牙关　下定决心守护到底 转んでもいいよ　また立ち上がればいい 跌倒也无所谓　再站起来就好 ただそれだけ　できれば 只要做得到这个 英雄さ All Right！ 你就是个英雄了！（All right!） -- DOA 英雄 -- --

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