就 大学分类 这点讨论 教学型、研究型 分类审核 目前教育部已经推行两年以上了 但成效却有限 加上了 技职型 也只是把 二专、技术学院 纳入而已 我个人不怎麽欣赏 马先生的这个政见 原因 可以从「为什麽会成效有限」来说 1. 现在大学在推 五年五百亿 -- 这又是一段历史... 本来是要五年五百亿 让一所大学进世界百大 (台湾还没有哦 -- 除了台湾自己排的) 预定是选两间 「一流大学、顶尖计划」 (我在学校打过 报帐 的打工 这个计划来来去去有三四个名字 顶尖 一流 卓越...) 後来 台大 成大 被选中，成大还大大挂了红布条欢庆 但被批评是为了南北平衡 清交发出不满 政大痛批评定方式低估人文社会研究贡献 所以变成 十二所大学分钱 但，不管怎麽样 这是一个 强调「研究论文被引用数」的计划 2. 事实上 除了私立学校 大多数的公立学校要「优质化」 就意味着推出「非国外博士不聘」「按期刊发表数决定升任、续聘」 也就是 几乎每间都在「研究」 私立大学 会收国内的博士作讲师 在名校、学生 眼里就是次级的象徵 甚至 去私立大学任教、升教授 被一些没有外国学位的国内教师 视为「过水」的传统 甚至 部份知名校系 为了更进一步证明自己的优异 还会排拒经过「过水」的教师 教师个人办公室里、实验室里 几乎每个人都有一堆研究计划要跑 「倒底有哪间、有哪个老师 敢搞"教学型"？」 3. 我之前遇到一个老师 他说他在静宜教(来成大开一堂 人资管) 他非常赞赏静宜的办学风格 觉得校方很重视学生、 会安排参加社工服务、会留意就业情况 但是她要转到中正 -- 因为他要作研究 静宜的学生无法支援他的研究 素质有差 而且 他要找厂商合作(不然研究资料哪来) 厂商一听到私立的 和 中字辈的 反应就差很多 在静宜 她有很多挫折经验 所以他很无奈地要转 so 好的老师 会教的老师 也会需要升迁 或者 也会有想研究的题目 所以他们很难留在「教学型大学」 4. 教学型 教出来多半要升学 问题来了 研究型大学 几乎确定一定是名校 知名的研究所 只收名校 甚至只爱收自己人 换言之 知名的研究所 根本不爱收教学型大学的学生... 那学生 也就不会把教学型大学填到志愿前面 那教学型大学 就很摆脱烂大学 的形象 总之 最後 整个 教学型、研究型 的计划 并没有发挥它鼓励大学 不要全往研究路线走 的效用 只是变成教育部 另外一小笔经费去向 的争夺而已 擅於公文往返 填写计划书、人情脉络 或许都还比认真教学来得强 so... 我不是这麽看好... -- 自幼家贫 既无嗜好 不学无术 亦无专长 唯打翻茶杯 或饮料罐 或新鲜屋 不乏瓶水 亦有碗面 铝铁生熟不锈钢 大小利乐锡箔包 有色无色玻璃 软壳硬壳塑胶 凡立不曾未倒 寸地无一免湿 初时心喜 触翻热汤而後败兴 久之或忧 撞倒汽水反得释然 本为一时之误 积久成习 偶一为之 还傲世中无双 故以为好 便作所长 因姓黄，自号「掐倒黄」 --

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