在上一篇名人堂中，我曾提到五项不要成为大学教授的理由，包括投资报酬率低、就业市 场萎缩、工作环境不佳、升等及续聘的压力等。本篇将提出另外的五项理由。 第六、大学教授的社会地位已大不如前，在发生国科会（科技部）研究计画报假帐、学术 论文抄袭及假学历等案件後，大学教授的负面形象日益增加，不仅没有办法扮演社会的良 心，恐怕有时都无法坦然面对自己。如果所传之道本身都未能守住，怎有可能维持过去来 自於社会的敬重？大部分的教授并没有犯下类似的案件，为何要承担这个共业？ 第七、「尊师重道」即将成为濒临绝种的校园文化，教授不但社会地位大不如前，在学校 行政主管人员的认知中，也少了过去所享有的尊重。我刚回台湾教书时，校长会亲送聘书 ，不仅很客气地感谢过去的付出，并表示未来一两年希望能继续共同努力。在此情况下， 即使升等和评量的要求造成不少压力，你都会甘之如饴，因为你所从事的是一项合作打拚 、有使命感的志业。现在则是收到校内邮件转来的聘书，填完回条後，再用校内邮件寄回 。如果学校或董事会将你当成雇工，你的心态和表现就会是雇工，而不是高等教育的夥伴 关系（partnership），这难道是有理想的年轻人想要进入的行业吗？ 第八、在有Line之前，我们老师时代的大学教授就是没有上下班的在工作，过去可能是从 学校返家後，继续备课或是看学生的论文。之後，拜笔电及网路之赐，我们将研究也带回 家。因为，在学校的时间，除了上课之外，还得处理公文、申请计画、协办研讨会、参加 各项系所或是院级会议，不时还得为研究生、转系生及转学生出题改卷，或是担任申请及 甄试入学的评审委员。这些工作将你的时间切得支离破碎，但又不如教学或研究有累积性 ，让你疲於奔命，满是挫折。 第九、目前的高等教育事实上是奖励教授为可量化的研究多投入心力，而无须过度重视不 太容易量化的教学或是服务。升等靠期刊论文，评量以它做依据，学校特殊的奖励也以其 为首要考量。学校鼓励的是不关心学生或系务发展、不认真教学或参与行政的教授。他只 需将研究做好，即可取得学术地位和奖赏。久而久之，我们看到的是自私自利的研究者， 而不是有热情或是蒙呼召的教育家，反而受到鼓励与认同。这样一个扭曲的环境，难道是 我们理想中的大学？ 第十、我国大学教授待遇虽然并不理想，但许多从事教职者至少认为退休後的生活应当无 虞。台湾社会普遍认为教授月退俸至少为目前薪资的七、八成，孰不知目前在没有百分之 十八的优惠利率存款情况下，做满廿五年的退休金将不到五成，未来的年金改革还会让此 数字降得更低。私立大学教授情况更差，有些是一次领一笔，有些是月退，但比劳保还差 ，不到两万元，因此若未能早有规画，有可能会再投入高等教育二、三十年後，发现竟然 还没有足够的经济能力养老。 以上十项理由任何一项都已足够让想要进入大学担任教职者三思，而十项加总起来，绝对 足以成为一股强大的遏阻力量。我们负责相关事务的官员和学校的行政主管难道还需要提 醒吗？若再不改善环境，台湾的高等教育将难以吸引到真正有心委身、充满呼召、愿意无 怨付出的年轻人投入。（作者为政治大学国际关系研究中心美欧所研究员） http://goo.gl/xjBgJZ --

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