============================================================================== 代PO，作者为王贱民。 ============================================================================== 「下修」只是一种说法， 「多元」才是修法的实体 　　用「下修」一词来论述，让人听起来，确实会产生反感。怎麽能「下修」呢？心理师 应该要越来越「专业」才对。也是因为这个词，让人误以为心理师放宽标准，以後会有很 多流浪心理师，心理师的素质越来越差。 　　然而，若仔细阅读一字一句枯燥又生硬的法条，会发现「下修」字面上给人的感觉， 与实际会达到的效果正好相反。「下修」成大学生即有资格考心理师，从法条内并没有更 改每年录取心理师的名额，因此不会增加心理师的数量。若站在认同考试制度的立场，「 硕士生」比「大学生」来得专业，大学生应通通不会考上心理师，也就是大学生即可以当 心理师这个概念不成立。当然我不觉得考试可以代表心理师专业，但我更不认同，以学历 高低称作「专业」。 　　研究所才可以考，台面上象徵着要读「六年」的书，才有考取心理师的资格条件。但 实际上，大学生和硕士生的差别是在於，我念四年加上一年的实习有资格考取心理师，或 是我只念两年加上一年实习，便可以考取心理师。为什麽用「4+1」和「2+1」来论述，是 证照制度设立之後，心理所硕士补习班大量兴盛，多数人不是因为想念硕士而念硕士，只 是为了一张证照，开始补习、尽可能考上硕士，拿取证照，大学时期并非相关科系，甚至 与助人领域毫无关联。 　　当加入了心理师现实与现况，便无法分辨到底大学生专业？还是研究生专业？先不论 到底「哪种学历」才是专业，因为在大学生和研究生中，都有一部份的人适合当心理师。 具备心理师资格的条件是人格特质与经验，不是表面的学历、考试技巧。在台湾制式的教 育底下，用既定印象的想像，当然是学历高的人能称专业；在不断变动的社会氛围之下， 我们不能再以僵化且表面的印象来论述何为「专业」。唯有打破「心理师专业」的迷思， 台湾才有条件达成「多元」的可能。 　　为什麽我称它为「多元」？是因为若以现行研究所才能考取心理师的制度来看，加上 「名称上」的限制，有考试资格的人几乎为同一体系，即使国外心理师硕士，也未必有资 格考取心理师。若开放大学学历有资格考取，并不代表考取心理师的人都是大学部学生， 而是能开放多元条件的人亦有考试的资格，也能避免台湾教育体制一致性训练学生标准作 业程序的谘商历程，以多元的方式谘商，不仅限於台湾国立大学、教育大学单一的程序模 式。 假藉「专业」之名， 施行「不专业」之实 　　在反对下修的论述底下，不断提到「专业」之词。当有人问起「什麽是心理师专业」 时，却回避问题，强调着大学生就是不专业，听起来是多麽去脉络性，很多人也凭着这既 定印象，就这样相信了。 　　我回头去想，那个让他们这麽刻意强调「专业」的背後是什麽？才发现心理师并非我 原先想像的单纯，只是因为追求更高的理想而踩立场，这之中涉及到太多的利益盘算。拿 到心理师证照的人，想尽各种办法让考取资格越窄越好，担心若开放资格，在更严密的筛 选之下，心理师的条件越来越好，原有的饭碗将会落空。说「非硕士 = 不专业」的立场 之下，却发现自己拿的也不是心理所硕士，只是当得到这张证照，没有人会在乎他当时是 怎麽拿到的，似乎象徵着一种权威，可以控制整个心理师领域，人民无意识地跟随着这权 威走，巩固了威权封闭的体系形成。 　　「专业」有太多的面向可以谈论，不单单只是学历高低，绝非如此表面。论「专业」 这事，该考量到自身利益，但不是只考量自身利益，而是开放多种面向的讨论。单一面向 定义的专业，其实是种「不专业」。这就像是代议制度之下，政府用人民「不专业」的论 述来让人民把权力交给政府，直到发觉不对劲的时候，政府的权力已无限扩大，人民没有 捡起为自己争取权益的责任。政府说人民不专业，人民就这样相信了。持有证照的人说其 他人不专业，是权力的扩张，而他人也就这样相信了。 　　当心理师领域单一化的时候，「专业实习」不过只是被当成廉价劳工。在现行的制度 之下，原先该是增加经验的实习机会，为了让机构节省聘工读生的经费，本该是经验，却 沦为廉价劳工使用，能遇到个案的时数少之又少。这不是增加经验的方式，而是图利机构 节省成本的方法。若能使心理师法更加多元，实习场域将不仅限於少数机构，希望能就此 改善实习沦为廉价劳工的困境。 「证照」是一种权益 　　在心理师法从国外移植台湾的同时，其实只学到片面，而不是实质。台湾的证照制度 建立在越少人拿到表示越专业的逻辑思维之下，训练出来的是会考试、拚学历的人，而不 是对谘商实际有热忱的人，更不是适合走谘商这一行的人。 　　证照与其说需要竞争，不如是一种权益，每一位心理领域的人都该享有的工作权益， 能不能靠着谘商专业工作，就需要各凭本事了。正因为没有人能定义心理师的专业，它需 要的是一个更多元的环境与空间，共同创造出依个别差异的对待方式。现在的证照制度， 剥夺了心理师该享有的工作权益，同时也剥夺了个案的差异该被对待到的权利。 　　心理师多样化，用大学学历与硕士学历直接认证的方式，不剥夺工作权益，各凭本事 依照个案的需求，开创多元的空间，才是心理师困境的解套。 --

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