※ 引述《jack5914qoo (LE)》之铭言： : 刚刚在学长的版上看到的 : 作者不知何许人也 : http://ppt.cc/uOfk : -----------------------------看完的感想------------------------ : 1. 为什麽许多心辅所收一堆不同背景的学生？ : 在单一的考科当中想要收许多不同类型的学生，他们要的是什麽？为什麽心理系养不出来 : ？ : => 无限期支持各个研究所禁止外系毕业生应考 : => 无限期支持各种医疗人员开放外系考照! : 2. 最後是心理师三个字的独断性。现在的心理师，只有法律规定的才算。 : => 无限期支持大家看无照密医! : ----------------------------酸完之後的感想--------------------------- : 师资不足只是个藉口。 : => I agree，这确实不是反下修的主要原因。 以下这段怪怪的 : 如果我们朝另一端思考，大学生为何不能成为心理师？学分？有什麽样的论文是22岁的硕 : 一可以念，20岁的大三却不能念的？ : => 这确实是我们应该思考的问题，不知道版友们会如何回应这个问题呢？ 不是「大学生」不能成为心理师， 而是「接受现有心理学大学教育」的大学生，不能成为心理师 念论文从来都不是以年龄来区分，确实没有论文是22岁可以念20岁不能念， 但重点应该是「念了吗」？ 发问从「可以、不可以」出发，这不会怪怪的吗？ 身为一个心理学系毕业的学生， 这边想分享一下自己求学的经历 (先表明立场，我反对心理师考试资格下修) 我念的是理学院的心理系，在念大学之前正式的教育体制内， 应该非常少、甚至没有 对心理学领域有接触 (自修不算、在其它课程里提到也不算) →这里指的是把心理学做为一门正式学科来学习 所以大学开始，是作为心理学领域的初学者进入这个圈子， 普心、统计、心实、心测、发展、认知、生心、知觉、心理学史、 社心、辅原、谘商原理、变态、临床... 这几门课，是我认为主要和心理学有关的课程， 也占据了我大一到大三的课表， 仔细看会发现，上面真的没有什麽实务技巧演练的课程， 大多是关於理论内容的讲述，是心理学领域的「通才教育」 为何如此？ 「因为心理学系要培养的，是心理学领域的学者，不是心理师」 那大四？就看你想走什麽领域，再学习进一步的课程， 粗略以研究所分组区别： 想走谘商or临床？本校另有开设较实务技巧性的，OO治疗之类的课程 走认知实验？系上有开设实验实务相关的课程(写实验所需刺激呈现的程式..之类) 或者社会心理？可以参考研究所课程 & 找相关研究的老师，甚至一起进入田野现场 以上再进一步的学习都是个人的选择，没有强制性， 当然也就不能保证，你是否修过相关的课程， 若贸然下修考照资格， 只念完心理学通才教育里的那些基础课程， 剩下时间花在辅系课程的在下，也可以考照了 让一个只有理论基础的人，执行实务工作 不就类似於只念完人类生理学，就要拿起手术刀开刀一样 这样，「恰当」吗？ 当然上述这只是我在校求学的经历，其他学校未必如此安排， 但，眼前不就是一个不宜下修的例子吗？ 若说五年实习， 我想问：实习生的身分，薪水多少？出事了责任怎麽厘清？ 立委提的现场实务实习， 会不会医院或机构说，你是来学东西的，应该要缴学费才对 (就和教师的实习一样，还要缴钱) 於是， 医院&机构获得了 便宜的劳力 & 提供实习机会的收入 而当事人 & 助人者得到了？ 除非先调整课程结构，把治疗实务相关的课程纳入必修 以此为前提，下修才有可能， 但这样不免窄化了心理学系，也阻碍了其它心理学领域的发展 有人说，目前研究所就已经是偏重临床、谘商的情形了 →偏重相对有保障性的实务领域无可厚非，但有必要从大学部做起？ 若是把分组时间提前到高中毕业、对这个领域连初步了解都没有的阶段， 这样，「恰当」吗？ 上述我都认为不妥，所以我支持维持目前状况 再者，几位立委提出下修的提案， 其中一个理由竟然是因为第一线工作人员不够... 按照其逻辑， 医师不足的情况下，也可以由有相关经验的护理师or护理人员 进行医疗行为罗？ 若是战争情境？当然可以！抢救人命为首要，但现在是吗？ 现在是在制定法律的时候，不是需要便宜行事的情境， 不知道这些立委是活在哪个时空背景... 题外话，苏清泉苏大立委表示 「我是觉得如果我的小孩，大学去念心理系，大学毕业後可能考不上研究所， 那一辈子不能执业，要去做什麽事我不知道。」 主张下修的立委，抱持这种功利主义观点来看待「念大学」这件事...... 一点意见，提供参考 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 218.164.6.32 ※ 文章网址: http://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/PSY/M.1401655693.A.8A1.html ^^^^^^^^^^^^^^^^ 不好意思，修文回应 上面主要要提的是现有学制出身的大学生，若直接进入实务作业的不恰当 因为不能保证其修过的课程(先不谈理论/实务) →对应情况A：直接修法改成大学该学系毕业即可考照 另，我的意思不是研究生就不会遇到问题，让您误会在此说声抱歉 这边要提的是督导体制人力的不足， 也就是其中一个反对下修的理由→「(广义)师资的不足」 因为我已经预设了督导人力不足， 在没有督导的情况下，可能产生更大的问题， 若有督导体制，至少在督导过程能对服务内容有所监督， 倘若真的发生状况，督导的资料也有助於对服务过程有所了解 假设，今一名个案接受谘商服务，因自杀完成而中断谘商 督导可作为服务内容的参考 如： 案主若有表现自杀意图，实习心理师有无尽到通报的责任？ 案主谈的内容有否触及自杀相关议题？ 因为我已经先想到这部分，所以才会有上面造成误解的论述 下面是我对督导人力不足的相关思考，提供参考 前提：大学生人数 > 研究生 (根据大学及研究所入学人数) 担任「督导」合理要求至少有证照、实务经验也不可少 目前有这麽多能够担任此任务的人力吗？ 且督导不具强迫性，有证照、在实务现场，且「有意愿」的人力，够吗？ 经费来源呢？实习这段时间要自费督导？自费5年？ 现在研究生的实习，必定有分配督导(一对一) 且实习生的个案都是评估过，情况不严重(这里不讨论如何定义严重) 若现在大量人力投入实习阶段， 目前的机构能容纳这麽多的实习生？ 为应对大量实习人员， (假设)原有10%的个案交付予实习生，比例上能够不调整吗？ 判断交付实习生的标准会不会随之放宽？ 放宽後所受到的服务品质不会有所影响？ (服务品质的前提：具证照 优於 实习， 个案量的增加有助於提升服务品质/请参考心理测验的练习效果) 再，临床和谘商的差别呢？ 临床实习的机构(如医院)，实习出来的学生可以考谘商心理师吗？ (谘商心理师机构受训出来的，可以考临床心理师吗？) 那大学出身的体系要不要也区分一下？ 谘商辅导学系毕业的可以进临床实习机构实习吗？ 心理学系出身的，一定要进临床的实习机构吗？ 还有，临床所必修的心理衡监、心理测验的操作，什麽时候要修？ 实习的五年内？那需不需要先修过才可以接个案？ (这也牵涉到上述实习机构的不同) 若是医院人力吃紧(立委提案所欲解决的问题)， 实习所必需的督导成本，有可能拿得出来吗？ 简单的说， 「实习」所需(广义)师资、经费来源为何？ 开放大量人力投入实习，对服务品质的影响是负面的 (这里不讨论「督导」对实习的必需性， 目前有督导的情况都仍可能对个案造成负面影响， 有什麽理由支持「不需要」督导体制？) →对应情况B：直接实习五年後即可考照 ※ 编辑: theoneneo (218.164.6.32), 06/03/2014 01:36:52