有感而发～自由联想地回应（这篇可能很没架构，m大别砍我文XD）～ 从原po的标题，这里包含三个关键提问： 「台湾」的谘商文化--->谘商文化的「在地属性」（独特性）？ 台湾的「谘商」文化--->在地文化中的「谘商」是什麽模样（谁有权说"谘商"）？ 台湾的谘商「文化」--->台湾谘商的「文化」意义是什麽？有专属台湾的「文化」吗？ 这三个提问错综复杂，怎是一字一句了得？ 假如，我们把前面三个「」都先打上括弧，保持某种对这三个语言的敏锐度，回头看看 「心理学」、「谘商」、「辅导」、「临床」...这些语言与词汇背後蕴涵的发展意义 其实说穿了，语言的主宰权，界定了专业上的「谁」有说话的权力 科层制度的层层分工模式，告诉我们什麽？专业化究竟是专精导向？还是什麽样的导向？ 以发展脉络来说，「教育」与「医疗」两大区块主导着台湾谘商、辅导、临床的发展路线 为什麽这麽说？ 从当前台湾「临床」与「谘商」、「辅导」的训练背景脉络可知 临床训练与医疗体系及其哲学观点稼接，有其渊源与脉络 谘商辅导训练受教育体系及其哲学观点影响，亦有其渊源与脉络 很有趣的情况是：当前「临床」训练大抵而言信服於医疗背景的训练方法，过往训练方式 主要以为适切台湾医疗圈生态而起 而，谘商与辅导，为了什麽样的处境训练？ 原po提到的教育圈发展脉络，确有其历史与渊源 在这边，我们可谈谈到目前为止「谘商辅导」这两个词汇为何常被挂在一起谈？ 相较於「临床」似乎具备了某种明确的市场区隔与独特性？ 谘商辅导总存在暧昧不明的关系 这样的关系，其实某种程度 也反应：到底专业可如此切割与划分否？ 抑或：谘商辅导其实根本同一家？ 回到当前体制来看，想在教育圈：特别是（高中职以下至国小）想做「辅导」， 你/你必须要有教师证外加辅导专长与资格，谘商心理师执照，并非必要选项 「辅导」，以工作世界的角度来看，它被是为除了是一种资格以外，更是一种职业的代称 ；在教育圈子中，它叫做「辅导教师」 当然，我们暂时悬置大专院校的「辅导」词汇及民间如张老师的「辅导」系统...... 这里面有各自的故事与背景 然而，「谘商心理师」意味什麽？谘商心理师作为透握「高考」取得「执业资格」的 一种途径，执什麽业？名之为「谘商」的志业 这在说些什麽？ 谘商，不若临床具备明显的市场区隔与其独占特性～ 如：一提到临床大多数人直接容易联想的就是「医疗」 但，谘商呢？谈到谘商，你/你会想到什麽？ 某种程度来说，谘商与辅导勾连在一起，这中间的暧昧不明 有太多纠葛情节於其中 从事谘商工作的人来说，当你筹划往「谘商」行走的那一天，你/你在哪儿？ 或许，有几种情况： 1.专心致志以取得「谘商心理师」执照为目标，专一认同於此资格与认定 2.教育训练背景，常见以「教师」为背景，为在教育圈添加装备而接受谘商训练 3.人生路转时：原来从事某领域，但中途转向希望朝谘商而走，专研於此 4.跨专业：本身早已为某一领域专研，但期许具备不同专业，而专研於此 5.其他... 谘商工作者，时常委身於各种处境中，其市场与独特性似乎尚未清晰与明白 谈起「辅导」，直觉想起就是「老师」 谈起「临床」，直觉想起就是「医疗」 谈起「谘商」...想起可能在社区、学校、医疗...模糊地带又夹杂各种因素 你/你可以说，「谘商」的品牌印象是什麽？目前似乎总无法说个清楚 又，或者说：根本到底「谘商」的品牌有办法说清楚吗？或这无法说清楚的背後 缠绕着些什麽？ 临床训练脉络很清楚地，就是以医疗训练思维为主体，自然科学化的训练模式 谘商呢？在教育的脉络中，与辅导关联在一起... 早年，在大学尚未百家争鸣之时，以师范、师院为主体的教育系统 作为培育辅导人才的摇篮---或某些会加上「谘商」 但，假如看台湾各师范体系的发展脉络，看看系名变更历史便可知 你/你会看到：「谘商」这个词的出现，说真的..还年轻得很...... ＝＝＝好像扯太多了，该做个结束了 看原po立标：「台湾谘商文化」六个字 「谘商」二字，目前究竟代表些什麽，此二字背後蕴涵的主体性在哪儿？ 还是说，其实谘商辅导根本就一家？若，此二者本一家...但谘商并非「教师」 在心理师法中，谘商被分割与临床挂在一起，统称「XX心理师」--->专业认定「心理师」 究竟，谘商是「什麽」？ 还是说...这其实是谘商「是」什麽的历程？ 它到底「如何是」谘商？ 笔者拉哩拉杂地胡诌一番，还请各位看倌见谅XD --

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