抱歉这一篇有点长，方向也有点偏离了原po的主题， 只是我想谈谈我在推文中的想法，跟大家交流一下 ^^ 主要是谈中等学校以下（国高中职与国小）的辅导老师能否进行谘商？ 当然，如果辅导老师本身就有谘商师、心理师或者精神科医师执照的话， 那就完全没有问题（不过有精神科医师执照去当辅导老师的...大概还没有案例＠＠） 高中职的辅导室已经慢慢出现具有谘商师/心理师执照的辅导教师了， 当然他们执行谘商也没有问题； 那，仅有大学毕业但属於正式教师的辅导老师呢？个人觉得根据心理师法 他们还是可以进行谘商，因为业务需要。 辅导教师的业务有哪些？ 国民教育法施行细则 十四条 第四款： 辅导室 (辅导教师) ：学生资料蒐集与分析、学生智力、性向、人格 等测验之实施，学生兴趣成就与志愿之调查、辅导及谘商之进行，并 办理特殊教育及亲职教育等事项。 国民教育法及其施行细则是国民教育的根本法条，以国民中小学而言 没有适用性的问题，因为一定适用。所以正式编制的辅导教师可否施测？ 若是智力、性向与人格测验，那当然没问题，因为是业务需要； （当然有没有这个能力/财力就是後话了） 如果是特教系的背景但是放在辅导教师的位置呢？ 那当然也可以，因为他是辅导教师； 如果是学国文数学英文etc的教师被放在辅导教师的位置呢？ 当然还是可以，只要他在辅导教师的位置，根据国教法及其施行细则， 他就可以进行施测与谘商。 所以国教法允许没有专业背景的教师来担任辅导教师吗？ 国教法 第十条 第三款 国民小学及国民中学应设辅导室或辅导教师。辅导室置主任一人及辅导教 师若干人，由校长遴选具有教育热忱与专业知能教师任之。辅导主任及辅 导教师以专任为原则。 第十条 第四款： 辅导室得另置具有专业知能之专任辅导人员及义务辅导人员若干人。 不过，法规写写而已，违反这两款并没有罚则，许多国民中小学并不会聘用 真正具有辅导背景的教师担任辅导教师，早就不是新闻了。 那，高中职呢？高中职已经不适用国教法了 （因为国教法第三条第一款说：国民教育分为二阶段： 前六年为国民小学教育；後三年为国民中学教育。） 请换用高级中学法（及辅导办法）以及职业学校法（及职业学校学生辅导办法） 这两个辅导办法都提到辅导教师可以进行谘商、施测，甚至心理治疗 （请参考上述这两个辅导办法，贴法条在这边有点占用空间， 可以参考高级中学学生辅导办法第六条至第十一条、 职业学校学生辅导办法第五条至第八条） 所以国高中小学的辅导教师在执行业务上有灰色地带吗？ 个人觉得没有，唯一的差别就在於「精神疾病」的治疗， 其他的心理治疗、谘商、施测、个谘、团谘、晤谈、辅导通通都可以做。 （心理治疗似乎仅限於高中） 所以结论是：辅导教师能够做的事情比谘商师还多啊！ 当然，能力、成效重要多了，这是法条无法规范的。 至於法条有没有需要修改的必要？当然有！就是对於辅导教师的资格限制， 个人不认为学科教师有能力从事这些辅导工作（当然如果他有修过辅系之类的 就另当别论），只是法规漏洞就是学校不一定要聘用专业背景的辅导教师， 随便找个老师充任、叫他多上几堂相关知能研习就打发了，弄得非专业背景 的辅导教师不敢进行谘商等工作，学校辅导自然沦於「处理交办事项」的地方。 抱歉真的写太长了，只是，辅导教师能做的不比谘商师少，甚至和 临床心理师一样多呢！ -- 处众当思益众 懂你的Antonio金光勳育 --

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