抱歉 回文可能跟原po问的coaching.consultation多大关系 (原po的问题我不熟 没办法回答 对不起...) 本文主要想讨论的部份是回文之 辅导guidance.谘商counseling.心理治疗therapy的讨论部份 我想再拉一个较远的项目进来:教育education 以及欠了很久的谘询consulting 以下是从谘商辅导的观点与所学来叙述这四者(五者)的关系 若有不清楚或有错误之处烦请大家帮忙指正 (尤其牵扯到定义部份 我是凭印象打的 需指正@@") ----------------------------------------------------------------------------- 若把education(edu),guidance(gu),counseling(co)及therapy(th)的关系作成一个图 可以画成这样： edu █████ gu █████ co █████ th █████ <===============================> 教育性 治疗性(医疗性) edu.gu.co.th是有重叠的 并非没有关系的四个项目 我认为他们的差别在於程度差异 即所富含的教育性及治疗性的来决定 若要做分别 可从对象(施行场所.公开性)及工作内容(目的.个人特定性)来看： 教育education： 学生或一般社会大众 人数可多可少 地点在教育机构或其他地方(甚至媒体) 公开性高 提供知识或技术.能力让被教的人获得认知.行为.情感上的成长 在过程中大多是认知的增长为主 辅导guidance： 对生活中面临的事物感到疑惑却未处於该状况的人 人数可多可少(但比教育少) 地点通常为学校或其他学习的机构 公开性次之 提供对该疑惑事物的知识或协助其培养能力 常是以设计过的体验活动来进行 在过程中除认知增长外 有时会发生情感或经验分享 让被辅导者能对该事物在该方面获得成长并做好准备 以致真面临该状况时能做出适宜的反应 谘商counseling： 在生活中面临困扰的个案(在该状况内的一般人) 人数通常少於辅导 甚至一对一 (也有人数多的啦 最极端的例子是Rogers的百人团体) 地点为较私人及不公开的空间 通常是封闭且让人感到安全的地方 社区谘商机构 学校谘商室都有可能 对个案提供所面临困扰的相关知识或协助其培养相关能力 并进行情感与个人经验方面的分享 建立互信.安全的治疗关系是必须的 至於作法 会依谘商师counselor所信奉的学派或所相信的人性观来决定 不一定会进行测验或下诊断 但一定会有个案概念化的动作 (个案概念化:个案的状况提出符合所信奉之学派或人性观之解释) 个案概念化可能和谘商同时进行 不一定先行於晤谈或谘商 但谘商时所做出的任何介入均在其个案概念化的架构进行 心理治疗therapy： 患有精神疾患的患者(人格瓦解或有诊断确定其患有精神疾病) 人数最少 甚至一对一 地点为较私人及不公开的空间 通常是封闭且让人感到安全的地方 通常在医疗单位 对患者目前的病况提供相关知识及协助其培养减轻症状或与之共存的能力 人格统整 并进行情感与个人经验方面的分享 建立互信.安全的治疗关系是必须的 至於作法 会依治疗师therapist所信奉的学派或所相信的人性观来决定 诊断(或许包含衡监)是必须的 且先行於治疗 治疗是在所信奉学派或人性观之架构下针对其诊断的症状进行 其实 谘商或心理治疗学派是一样的 没有一个学派会说我是谘商或我是治疗专用的 也就是说 谘商跟治疗很有可能做出同样的事情来 从上述的区别来看 差异点大概只有对象 而上述没提到的谘询consulting 最单纯的定义就是提供资讯 其中包含谘询员.被谘询者.个案三方面的互动与资讯提供关系 (谘询consulting：谘询员对受谘询者提供他的专门知识和技术的服务。 而谘询服务常是三人一组的模式，亦即谘询员协助受谘询者了解或处理个案) 教育.辅导.谘商.治疗全部都有牵扯谘询.资讯的提供 不能说辅导或谘商资讯提供较多 治疗较少 此外 个人认为 也不能说辅导员或辅导老师做的就是辅导 谘商心理师做的就是谘商 临床心理师做的就是心理治疗 (精神科医师做的就是深度心理治疗 囧) 这样说就根本没有人在做心理健康教育或谘询Orz (说实在话 教育的影响层面非常广 重要性绝对不亚於辅导.谘商.治疗) 差异在於对象及做了什麽 心理师法有条列谘商心理师跟临床心理师工作内容 (学校辅导法还在立法院奋战中...) 但不代表执行专业工作时有"术业专攻之刻意区别" 当然 各"师"依其所学与训练 当然有其局限与专业性 (ex.衡监与生理方面的了解是国内临床心理的培训中很重要的部份 谘商则较不着重於此) 若今天是以助人工作者或疗癒者(healer)自居 就不会容许自己限於框框里 而会在合法的前提下 想办法继续学习与成长 引入外来资源 来帮助眼前来求助的人 --

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