※ 引述《kionakk (kk)》之铭言： : 这本来就没有结论，浪费大家时间， : po上来是我太不明智了，大家所处环境根本不同， : 要把感觉传达太过困难了。 : 我不晓得大家这麽认为「自己学习」有多重要， : 我只能说，即使老师听见你们说你们都可以自己学习， : 也高兴不到哪去，同样摆明不需要老师。 : 我还是认为，现代人太过自大， : 你真的天资聪颖到可以自己学习？ : 当然，如果你的所谓自己学习局限於课本知识， : 那我无话可说，你做得到， : 因为对你来说「读」就是读，没有更深层的意义了。 : 对於把自己局限在考试科目的你， : 我也不想多谈了，目标不同。 : 「考个博士」对你而言是权力的象徵，那麽， : 我只能说未来还是会出现一位在大学中搞斗争， : 不事教学，让学生迷惘的教授了。 : 因为你考的目的就是权力，之後也是权力。 : 如果你要的是「权力博士」，那麽，很简单拿呀！ : (我是把实力分开的，不要战这点！) : 我还是不晓得各位的立场， : 没有经历过同等经验的人， : 你们...... : 胆、敢、如、此、一、昧、以、被、灌、输、的、言、语 : 、来、反、对、我、所、说、的、事、实、吗？ : 还没见过事实的回答，在我确定你们根本不了解本系状况的情况下， : 我想我不愿意继续笔战了，没有意义。 : 另外我想说...... : 何错之有？身为学生，希望老师能提供更进一步的教学给自己，甚至， : 只是不用花钱的心思，难道都是奢侈吗？ : 措辞未修饰，却是希望包含了。 行政上 1.阁下信件署名给校长， 处理的是贵系教学事务， 是否有越级报告之虞？ 2.各门科目学期开始， 都会有教学目标与各周大纲， 学期结束都会有教学评量与教学评监，(一个学生评的,一个老师开会的) 当实际教学内容与教学目标出现落差， 系教学评监会自行检讨， 而被检讨的不仅仅是授课教师， 　学生求学表现亦是被检讨重点之一。 教学环境上 3.在大学里是尊重专业教学， 老师的专业知识远比教学表达能力还来得重要， 老师慢慢教，让同学兴趣缺缺， 一昧指责教学方式而不予建言，就能引发兴趣？ 4.阁下目前就读的“大学” 并非补习班、高中、国中、国小， 学习独立、行为判断、逻辑思考，样样仰赖老师， 我不禁想到社会对大学生的观感－－ 大学生的素质每下愈况，是真的吗？ 求学心态上 5.黑猫、白猫，能抓到老鼠就是好猫。 大程式、小程式，能执行正确就是好程式。 程式无法执行，程式撰写者的逻辑思路出现问题， 你，拿过程式码虚心请教过老师了吗？ 6.古有云：人分八等--圣、贤、才、智、平、庸、愚、劣。 贵系学生的表现，属？？ 　古亦有云：遭先生於道，趋而进，正立拱手。先生与之言则对，不与之言则趋而退。 韩退之有云：师者,传道授业解惑也。 亦有云：今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 　　　　弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先後，术业有专攻，如是而已。 其他 7.阁下把贵系当成特例，直言其他人都不了解贵系运作， 　那就不用提出来让大家讨论了，因为没有人能与你在同一状况下。 　 　发泄心情文，有hate版陪着你 --

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