※ 引述《nevr (情丝难斩思念难忘)》之铭言： : 国立联合大学教师授课钟点数核计办法 : 第九条 : 各学制每一科目之最少选修开课人数为博士班一人、硕士班三人、学士 : 班十五人方得计入教师之授课时数及超支钟点。 : ---------------------这--是--分--隔--线--------------------------- : 问题1. : 条文内没有指"建筑系"...这看不出来为何是针对建筑系而来... : 问题2. : 学校也有工业设计系...能否请工设系的同学谈一下系上设计方面课程的规划... : 问题3. : 设计课小班教学的效果真的比较好。但在"同酬不同工"的情况下... : 有办法找到折衷办法吗？(ex:钟点费打折...) 这就是问题的核心了~所谓的"不同工",是因为教授人数不同,拿出来定义的"不同工"吗? 工同不同,要如何定义才好? 或是说,其实并不是工酬的问题,而是校方自己搞不清楚,又来想要"作业标准化"的问题? 如果是工酬思考的话 在建筑教育上 有一个问题跟所有的理工商管科系所不同的 就是在教育学生的"设计"上面 完全没有办法用一个个学生的人数来量化 以我念过的工业工程来说 所有的学科(除了现代戏剧编导演) 都有所谓的考试标准答案 问题是 在艺术上(可能很多人还不清楚 建筑本身是美学跟艺术的综合体)没有标准答案 这有点类似9楼的谘商中心 各人不同的心理或是生命际遇 需要个别个谘商 念建筑也是 有人喜欢把浴室设计在院子里透天看月亮(别怀疑) 有人喜欢浴室是躲起来的 有人觉得屋顶应该是要可以游泳的 有人要把屋顶种满花花草草 像一百水大师一样搞 所有种种的怪诞离奇 充满各种思考的各式"设计"都有其背景的成因 抽除掉"设计思维"以工酬的效率来论的意思 就像要求每个人的房间布局一定要跟我的一样 内裤要穿跟我一样 喔不好意思 你想交的男(女)友也真是不好意思 必须跟我一样喔 不然就0分 所谓工酬思考套在建筑教育上 就是渐渐让大家的作品跟思考一致化 因为也不可能有太多时间去一一"约谈"你 跟你谈论你的作品精采之处 或是聊一下老师在这个焦点上面 看过读过逛过的奇妙地方 老师的见识 这些都别谈了 这有点像大家国中高中上过的美劳(美术) 你的得分是几分? 为什麽有人高有人低? 或是像摄影好了 怎样子叫做好的摄影作品? 有什麽思维支持你的作品精神吗? 这样子的用色美感好还是不好? 构图的核心在哪? 表达重点在哪? 都必须谈谈的 建筑更困难之处 在於有人念了10年建筑之後 还是不懂"序列之美"在哪里 "空间伸缩"是什麽 "动线分布"的艺术性 一直到用材用料 颜色 质感 构成 (不信的话 诸君可以去泰安观止逛个两小时 体验一下某种主义艺术路线的落实) 既然有这麽多的设计可能 这麽多的思维导入 这麽多的"面谈" 如果是工酬思考的话 请问一下 什麽是"同工同酬"? 更何况 如果是"标准化"教学人数比例 那更简直是开这个领域的大玩笑了~^^ 1:7的人数比例 在我的经验里 好比说我这星期花了20小时找"客家厝文化"资料+拍照 还要想办法花5-10小时"用手画"成看板 交给老师作介绍 可是1:7在星期四设计课8小时中 拆给每个人作发表 平均约1小时里 接近30小时的作业过程 要介绍资料 介绍文化 介绍自己的想法时间甚至不到20分钟 然後跟老师对谈的时间就更少了 可以获得什麽? 如果1:15以上 那就更扯了 直接可以把各人的设计差异给"忽略" 或是直接改成土木系 大家每天来学怎样桥梁不会断 满足怎样的条件房子不会垮 也别学设计了 不是吗? 有听过这麽荒唐的事情吗? 有没有针对其他学校的建筑教育型态 作过一点点"案例分析" 再做决定呢? 有找学生约谈过 或是做过全面性的书面调查了吗? 报告在哪? (以上非针对个人 纯就事论事 参考看看~) : ---------------------这--还--是--分--隔--线------------------------ : 学校的某些处置作为，或者是行政人员的态度，有时真的很令人想问候列祖列宗， : 但是问题不会因为问候列祖列宗而被解决... : 以校务人员的脑袋，所想出来的节省学校支出的方法，已经列在条文上， : 那以大学生(您)的思考逻辑，有没有其他的方法可以取代其方案？ : ---------------------这--又--是--分--隔--线------------------------- : 最後...我想问一句..... : 我有没有文不对题........(难道我又看错S大想表达的意思了吗?) --

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