如题 没想到看到这段文字竟是在评监双月刊上 http://epaper.heeact.edu.tw/archive/2007/07/06/288.aspx 以下请看 一位物理学教授出了份考题，要学生利用气压计来测量大楼的高度。有位学生写道：「只 要把气压计绑在绳子的一端，从楼顶往下垂，从绳子的长度就可以得知大楼的高度。」教 授很不满意，直接给他零蛋，要他用物理学的方式去测量。 学生想了一想，说：「从楼顶把气压计丢出去，根据自由落体的公式，从掉到地上所需的 时间，就可测出大楼的高度。」教授还是皱紧眉头。学生便改口：「不然就用气压计测量 楼影的高度，透过三角几何来推算楼高。」但教授仍然有意见。 这一次，学生的回答更妙了：「那就直接去找大楼管理员，把气压计当成礼物送给他，就 可以问出大楼的高度了！」听到这种啼笑皆非的答案，教授忍不住发飙：「你真的不知道 利用气压计的算法吗？」讲了四种答案都不被接受的学生终於回答：「教授，我当然知道 ，我只是很厌烦您一再要求我根据标准答案来作答！」 ----------------------------大刀插嘴分隔线---------------------------------- 等一下看後续 先想一下如果你是教授 会否称赞这位同学 大刀正在努力 希望大刀至少可以先称赞他 再跟他讨论大刀自己认知的大多数人的约定俗成 -----------------------------再等一下分隔线--------------------------------- 这位强者的身份在下面 这位勇於向「标准答案」挑战的学生，就是物理学家Niels Bohr，他於1922年摘下诺贝尔 物理学奖。 --------------------------------大刀再次乱入分隔线---------------------------- 大刀除了羡慕Bohr先生的真强者天份之外 也要回头想想自己作为一个老师 能不能有更好的沟通作法 而不会对这种真强者学生的发展契机造成干扰 -- 「创新的目的是为了有效益，为新而创新只是丑人多做怪，」 习惯捻着胡子沉思的杜书伍说，「我喜欢用改善这个名词，我 们对知识的了解只是表象，要不断去钻研，达到熟练与精准， 才能掌握事物的关键。」 --

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